Posibilidad metodológica para la enseñanza de la física en secundaria

Esta investigación sistematiza los resultados de la investigación de enfoque cualitativo, modalidad investigación-enseñanza, Martins (2009), con contribución en la concepción de la teoría como expresión de la práctica. (Estudiantes objeto de esta investigación): "[...] la sistematización colectiva del conocimiento facilita la comprensión de aquello que más te costaba entender, y resulta que aprendes mucho más de lo que otros tienen que decirte sobre el tema, que por tu cuenta acabarías por no darle importancia. [...] esta práctica dependerá mucho de los alumnos y nadie puede hacer su papel, pero es una buena idea para diferenciar esta forma monótona de enseñar que tenemos hoy en día. [...] permite que el tiempo no se sienta, al contrario de esas clases "largas" que el profesor empieza a hablar y parece que la clase no va a terminar nunca. [...] Además de hacer las clases más dinámicas y contribuir a la fijación de contenidos, también despertaría más interés en el alumno y posiblemente aumentaría su rendimiento académico. [...] Creo sinceramente que no sólo en Física, sino también en otras asignaturas es necesario cambiar la forma de trabajar los contenidos".