Pot¿¿ne kategorie analityczne w narz¿dziach oceny zdrowia

Paradygmat zaproponowany przez Stä¿ Edukacj¿ Medyczn¿ (HPS) wspó¿istnieje z dominuj¿cym i hegemonicznym paradygmatem wertykalnego i skoncentrowanego na tre¿ci szkolenia, znajduj¿c kilka wyzwä do ustalenia, zarówno w szkoleniu pocz¿tkowym, jak i w procesach ¿wiata pracy, do¿wiadczanych przez pracowników s¿u¿by zdrowia. Praca ta proponuje matryc¿ z kategoriami i podkategoriami analitycznymi - tre¿ci, interakcji i wymiany, metodologii i samoanalizy, w celu opracowania instrumentów oceny procesów edukacyjnych w zakresie zdrowia, w ramach paradygmatu EPS. Badania jako¿ciowe opieräy si¿ na refleksjach i zapisach w dzienniku kartograficznym, przegl¿dzie bibliograficznym i dokumentalnym, z zastosowaniem instrumentu pilotäowego w grupie próbnej sk¿adaj¿cej si¿ z 171 specjalistów ze wszystkich kategorii pracowników s¿u¿by zdrowia, z miasta Belo Horizonte. Oczekuje si¿, ¿e proponowany instrument ewaluacyjny przyczyni si¿ do uwidocznienia mocnych i s¿abych stron procesów edukacyjnych, uchwycenia ich znaczenia dla pracowników s¿u¿by zdrowia i oceny mo¿liwo¿ci dziää edukacyjnych w zakresie generowania skutecznego uczenia si¿, staj¿c si¿ dziäaniem zintegrowanym z praktykami, w zakresie rekonfiguracji pracy w ochronie zdrowia.