Praca metodologiczna w szkolnictwie wy¿szym

Tekst ten eksponuje g¿ówne elementy teoretyczno-metodologicznej koncepcji ukierunkowania pracy metodologicznej w podstawowym ogniwie szkolnictwa wy¿szego, b¿d¿cej efektem ksztäcenia doktoranckiego autorki. Dla osi¿gni¿cia tego celu, usystematyzowano koordynacj¿, doradztwo i kontrol¿ jako relacje dla kierunku pracy metodologicznej w tym kontek¿cie, pocz¿wszy od ujawnienia roli, jak¿ dyscyplina powinna odgrywä jako poziom organizacyjny. Wniosek zostä opracowany w oparciu o koncepcj¿ dialektyczno-materialistyczn¿, która stanowi podstaw¿ jego elementów teoretycznych i metodologicznych. Aby zademonstrowä jego potencjä transformacyjny, pokazano przyk¿ad jego wdro¿enia na czwartym roku podstawowego ogniwa kursu edukacji podstawowej na Uniwersytecie Artemisa, ukazuj¿c wykorzystanie doradztwa, koordynacji i kontroli do kierowania prac¿ metodologiczn¿ w podstawowym ogniwie szkolnictwa wy¿szego, w oparciu o model profesjonalisty jako dokument przewodni, jak równie¿ rol¿, jak¿ odgrywa dyscyplina i g¿ówna dyscyplina integruj¿ca w rozwoju interdyscyplinarno¿ci w tym kontek¿cie.