Strategie uczenia si¿ w ramach badania partycypacyjnego

Badanie miäo na celu ocen¿ strategii uczenia si¿ w ramach dziää badawczych w celu poprawy wyników akademickich studentów studiów licencjackich. Osi¿ganie uczenia si¿, które umo¿liwia proces edukacyjny z niezb¿dnymi umiej¿tno¿ciami do stosowania strategii zgodnie z wymaganiami, które wynikaj¿ z troski o uczenie si¿. Rozwijanie go w ramach emancypacyjnego podej¿cia krytycznego, we wszystkich kontekstach wenezuelskiej edukacji, rozpatrywanych w wymiarach spo¿ecznej praxis, na które sk¿adaj¿ si¿ znacz¿ce do¿wiadczenia osobiste, interpersonalne, instytucjonalne, spo¿eczno-produkcyjne, dydaktyczne, których wskäniki b¿d¿ analizowane: j¿zyk i dyskurs, dziäania i praktyka, tworzone organizacyjne relacje spo¿eczne. Czynno¿¿ badania codziennej pracy w klasie jest niezb¿dna, aby poznä, zdiagnozowä i w racjonalny sposób interweniowä w proces nauczania-uczenia si¿. Nauczyciel zastosuje w praktyce do¿wiadczenie, które doprowadzi go do zidentyfikowania znacz¿cego uczenia si¿ uczniów.