Utilização do protocolo Think- aloud para investigar a utilização de estratégias de escrita

Este estudo de caso foi realizado com o objetivo de investigar a relação entre as estratégias utilizadas pelos alunos de EFL no processo de escrita e a sua proficiência na escrita, em duas fases. Na fase preliminar, a intenção era obter as estratégias de escrita dos alunos, utilizando a técnica "pensar em voz alta". Para tal, foi pedido a cinco alunos de mestrado em TEFL que escrevessem uma composição, reflectindo em voz alta tudo o que se passava nas suas mentes durante o processo de escrita. Depois de gravar os seus relatos, o investigador transcreveu-os para serem analisados e elaborou um questionário com base nas estratégias eliciadas. O questionário contém 52 itens e está classificado em quatro categorias: estratégias cognitivas, estratégias metacognitivas, estratégias afectivas e estratégias compensatórias. Na segunda fase, foi pedido a amostras maiores que respondessem a um questionário de 52 itens. Os resultados do presente estudo mostram que existe uma correlação positiva (r=49) entre as classificações dos alunos no seu curso avançado de escrita e os seus níveis de utilização de estratégias. Como os resultados mostraram, a estratégia metacognitiva foi a mais frequentemente utilizada e a estratégia afectiva foi a menos frequente.