Bücher von Alex Mbotula M.

In un mercato del lavoro in cui i selezionatori sono per la maggior parte interessati a profili altamente qualificati, è lecito chiedersi se si può affermarsi nel mondo professionale senza diploma. L'istituto, che è la via maestra per acquisire le competenze grazie a una formazione di qualità, non è sufficiente per tutto il mondo. I suoi requisiti di acquisizione di conoscenze non sono adatti a tutti. I diplomi aprono le porte del mondo del lavoro e le offerte menzionano i criteri che è necessario avere nel proprio bagaglio. Tuttavia, questo non è l'unico modo per arrivare ai propri obiettivi.Sembra che ottenere un diploma non sia l'unico modo per farcela, perché molte persone non hanno mai avuto la possibilità di andare avanti negli studi. Alcuni hanno dovuto arrendersi per mancanza di mezzi e altri per il ritardo scolastico. Esistono persone dotate di uno spirito creativo in alcuni settori di attività specifici. Si può creare un'impresa e svilupparla senza essere diplomati in scuole prestigiose, perché la felicità sociale è un elemento importante per tutti.

REUSSIR DANS LA VIE AVEC O SANS DIPLÔME, un libro para toda persona que desee dirigir su vida a pesar de su nivel de estudios.En un mercado de trabajo en el que los reclutadores están mayoritariamente interesados en perfiles altamente cualificados, uno tiene derecho a preguntarse si puede triunfar en el mundo profesional sin diploma. La escuela, que es la vía principal para adquirir competencias gracias a una formación de calidad, no conviene a todo el mundo. Sus exigencias de adquisición de conocimientos no se adaptan a todos. Los diplomas abren las puertas del mundo laboral y las ofertas mencionan los criterios que hay que tener en su bolsa. Sin embargo, éste no es el único medio para llegar a sus fines.Parece que la obtención de un diploma no es el único camino que permite triunfar, porque muchos no han tenido la oportunidad de seguir estudiando. Algunos tuvieron que dejarlo por falta de medios y otros, por el abandono escolar. Hay personas dotadas de un espíritu creativo en sectores de actividad concretos. Se puede crear una empresa y desarrollarla sin ser diplomado de escuelas prestigiosas, porque la satisfacción social es un elemento importante para todos.

Na rynke truda, gde wse rekrutery w bol'shinstwe swoem interesuütsq wysokokwalificirowannymi specialistami, mozhno sprosit', mozhno li dobit'sq uspeha w professional'nom mire bez diploma. Shkola, kotoraq qwlqetsq korolewskim putem k priobreteniü kompetencij blagodarq kachestwennomu obrazowaniü, ne podhodit dlq wsego mira. Ses exigences d'acquisition de connaissances ne sont pas adaptées à tous. Les diplômes ouvrent les portes du monde du travail et les offres mentionnent les critères qu'il faut avoir dans son bagage. Tem ne menee, äto ne qwlqetsq edinstwennym sredstwom dlq dostizheniq swoih celej.Kazhetsq, chto poluchenie diploma ne qwlqetsq edinstwennym sredstwom, pozwolqüschim dobit'sq uspeha, tak kak mnogie lüdi ne imeüt wozmozhnosti postupit' w wuz. Certains ont dû arrêter par faute de moyens et d'autres, par le décrochage scolaire. Suschestwuüt lüdi, nadelennye kriticheski wazhnym harakterom w opredelennyh sektorah deqtel'nosti. Mozhno sozdat' predpriqtie i razwiwat' ego, ne buduchi diplomirowannym specialistom prestizhnyh uchebnyh zawedenij, tak kak social'noe blagopoluchie qwlqetsq wazhnym älementom dlq wseh.

REUSSIR DANS LA VIE AVEC OU SANS DIPLÔME, un livre pour toute personne qui veut réussir sa vie trotz son niveau d'études.In einem Arbeitsmarkt, in dem sich die meisten Bewerber für hochqualifizierte Berufe interessieren, hat man das Recht zu fragen, ob man auch ohne Diplom im Berufsleben erfolgreich sein kann. Die Schule, die der Königsweg zum Erwerb von Kompetenzen durch eine qualitativ hochwertige Ausbildung ist, ist nicht für alle Menschen geeignet. Seine Anforderungen an den Erwerb von Kenntnissen sind nicht für alle geeignet. Die Diplome öffnen die Pforten der Arbeitswelt, und in den Stellenangeboten werden die Kriterien genannt, die man in seinem Gepäck haben muss. Dennoch ist dies nicht der einzige Weg, um zu seinem Ziel zu gelangen.Es scheint, dass der Erwerb eines Diploms nicht das einzige Mittel ist, um Erfolg zu haben, denn viele Menschen haben keine Chance, ihr Studium zu beenden. Einige haben aufgrund fehlender Mittel und andere aufgrund von Schulabbrüchen aufgehört zu studieren. Es gibt in bestimmten Tätigkeitsbereichen Personen mit kreativem Esprit. Man kann ein Unternehmen gründen und sich weiterentwickeln, ohne ein Diplom einer renommierten Schule zu besitzen, denn der soziale Erfolg ist für alle wichtig.

Ter sucesso na vida com ou sem diploma, um livro para qualquer um que queira ter sucesso na vida apesar de seu nível de educação.Em um mercado de trabalho em que os recrutadores estão mais interessados em perfis altamente qualificados, pode-se perguntar se se pode ter sucesso no mundo profissional sem um diploma. A escola, que é a estrada real para adquirir habilidades através de treinamento de qualidade, não é adequada para todos. Seus requisitos de aquisição de conhecimento não são adequados para todos. Os diplomas abrem as portas para o mundo do trabalho e as ofertas mencionam os critérios que se deve ter na sua bagagem. No entanto, esta não é a única maneira de chegar lá. Parece que obter um diploma não é a única chave para o sucesso, pois muitas pessoas não tiveram a chance de ir longe em seus estudos. Alguns tiveram que parar por falta de recursos e outros por terem abandonado a escola. Há pessoas com uma mente criativa em setores específicos de atividade. Pode-se criar uma empresa e desenvolvê-la sem se formar em escolas de prestígio, porque o sucesso social é importante para todos.

Succeed in life with or without a degree, a book for anyone who wants to succeed in life despite their level of education.In a job market where recruiters are mostly interested in highly qualified profiles, one has the right to wonder if one can succeed in the professional world without a degree. School, which is the royal road to acquire skills through quality training, does not suit everyone. Its knowledge acquisition requirements are not adapted to everyone. Diplomas open the doors to the world of work and the offers mention the criteria that one must have in one's baggage. However, this is not the only way to get there. It seems that getting a degree is not the only way to succeed because many people have not had the chance to go far in their studies. Some had to stop because of lack of means and others because of dropping out of school. There are people with a creative spirit in specific sectors of activity. One can create a company and develop it without being a graduate of prestigious schools because social success is important for everyone.

MODERN ENGLISH GRAMMAR (MEG), a book for English Language Learners is mainly a program of ESL or EFL Students, it contains grammar lessons from intermediate to advanced levels of study. Fifth and sixth form students at those levels will greatly benefit from this step-by-step approach to Modern English Grammar basics which represents two parts, the first part collects the 9 parts of speech and the second one provides other English Grammar lessons. This is the ideal supplement to your today¿s teaching program whether your students are Native English Language Speakers (NELS) or English as a second Language Learners (ESLL). Teaching lesson¿s choice depends on the requirements of the instructor. This book includes: -Concise explanations are bolstered by extra grammar -Illustrated lessons are tightly focused on core concept of grammar -A wealth of examples and charts are provided on every topic A wide range of material has been collected and proofread by the author Alex Mbotula himself.

Mr. AMM TELL US A STORY is the volume 1, a book for ESLL &NELL brings you a galore of wondrous tales and it provides a large collection of 160 stories related to the animals, birds, insects and people. Take your own time and follow the TORTOISE method so that learning or teaching English will be a matter of fun. Reading stories is an activity that is a part of the most delightful period of childhood. Most of us have a natural curiosity about the animals we see around us. Storytelling is one of the oldest and most effective forms of teaching and most powerful means that leaders have to influence, teach, and inspire & also helps with learning because stories are easy to remember. Organizational psychologist Peg Neuhauser found that learning which stems from a well-told story is remembered more accurately, and for far longer, than learning derived from facts and figures. Some stories are sad, funny, will make you laugh and happy. But one thing that all of these stories have in common is that they will touch your heart & soul. You are welcome to share these stories with your students, relatives, co-workers, kids, friends that grow ever more popular as the time passes.Welcome!

FUN SYSTEM IN LT, an ESL/EFL program content designed to step up teaching methods. It's been powered & adopted by several EFL Teachers from the DR Congo before its publication. One of the big problems we all face, whether teaching English to young leaners or adults, is maintaining learners¿ interest throughout our lessons. Currently, many teachers forget the appropriate educational tools, they get bogged down in multiple approaches sometimes they are not satisfied at all. To solve this problem and contribute to the improvement of the teaching of English only games & songs have been selected as educational tools which make & are the foundation of this content.According to several authors in language teaching songs and games are considered as educational tools. Both tools allow the teacher to choose his/her didactic progress and to follow the progress of the learners. This textbook includes: - Important questions and their responses focused on games and songs. - A list of 42 games that should be applied in language teaching at school. - A wealth of advice on both tools: games and songs how can the teacher use them in the classroom. - Procedures to practice educational tools.

FUN SYSTEM IN LT, un contenido de programa ESL/EFL diseñado para intensificar los métodos de enseñanza. Ha sido impulsado y adoptado por varios profesores de EFL de la RD del Congo antes de su publicación. Uno de los grandes problemas a los que nos enfrentamos todos, tanto si enseñamos inglés a jóvenes como a adultos, es mantener el interés de los alumnos a lo largo de nuestras clases.Actualmente, muchos profesores se olvidan de las herramientas educativas apropiadas, se atascan en múltiples enfoques y a veces no quedan satisfechos en absoluto.Para resolver este problema y contribuir a la mejora de la enseñanza del inglés se han seleccionado únicamente juegos y canciones como herramientas educativas que hacen y son la base de este contenido.Según varios autores, en la enseñanza de idiomas las canciones y los juegos se consideran herramientas educativas. Ambas herramientas permiten al profesor elegir su progreso didáctico y seguir el progreso de los alumnos.Este libro de texto incluye:- Preguntas importantes y sus respuestas centradas en los juegos y las canciones.- Una lista de 42 juegos que deberían aplicarse en la enseñanza de idiomas en la escuela.- Una gran cantidad de consejos sobre ambas herramientas: juegos y canciones cómo puede utilizarlas el profesor en el aula.- Procedimientos para practicar las herramientas educativas.

FUN SYSTEM IN LT, un contenuto del programma ESL/EFL progettato per migliorare i metodi di insegnamento. È stato utilizzato e adottato da diversi insegnanti EFL della Repubblica Democratica del Congo prima della sua pubblicazione. Uno dei grandi problemi che tutti noi dobbiamo affrontare, sia che si tratti di insegnare l'inglese a giovani o ad adulti, è quello di mantenere l'interesse degli studenti durante le nostre lezioni.Attualmente, molti insegnanti dimenticano gli strumenti didattici appropriati, si impantanano in approcci multipli che a volte non li soddisfano affatto.Per risolvere questo problema e contribuire al miglioramento dell'insegnamento dell'inglese, sono stati selezionati solo giochi e canzoni come strumenti didattici che costituiscono il fondamento di questo contenuto.Secondo diversi autori, nell'insegnamento delle lingue le canzoni e i giochi sono considerati strumenti didattici. Entrambi gli strumenti consentono all'insegnante di scegliere il proprio percorso didattico e di seguire i progressi degli studenti.Questo libro di testo comprende:- Domande importanti e relative risposte incentrate su giochi e canzoni.- Un elenco di 42 giochi che dovrebbero essere applicati nell'insegnamento delle lingue a scuola.- Una serie di consigli su entrambi gli strumenti: giochi e canzoni, come l'insegnante può utilizzarli in classe.- Procedure per mettere in pratica gli strumenti didattici.

FUN SYSTEM IN LT, ein ESL/EFL-Programminhalt zur Verbesserung der Lehrmethoden. Es wurde bereits vor seiner Veröffentlichung von mehreren EFL-Lehrern aus der DR Kongo eingesetzt und angenommen. Eines der großen Probleme, mit denen wir alle konfrontiert sind, ob wir nun jungen Menschen oder Erwachsenen Englisch beibringen, ist es, das Interesse der Lernenden während des gesamten Unterrichts aufrechtzuerhalten.Um dieses Problem zu lösen und zur Verbesserung des Englischunterrichts beizutragen, wurden Spiele und Lieder als pädagogische Hilfsmittel ausgewählt, die die Grundlage für diesen Inhalt bilden.Nach Ansicht mehrerer Autoren werden im Sprachunterricht Lieder und Spiele als pädagogische Hilfsmittel betrachtet. Beide Werkzeuge erlauben es dem Lehrer, seinen didaktischen Fortschritt zu wählen und den Fortschritt der Lernenden zu verfolgen.Dieses Lehrbuch enthält:- Wichtige Fragen und ihre Antworten zum Thema Spiele und Lieder.- Eine Liste von 42 Spielen, die im Sprachunterricht in der Schule eingesetzt werden sollten.- Eine Fülle von Ratschlägen zu beiden Werkzeugen: Spiele und Lieder, wie der Lehrer sie im Klassenzimmer einsetzen kann.- Verfahren zum Üben von pädagogischen Werkzeugen.

FUN SYSTEM IN LT, soderzhanie programmy ESL/EFL, razrabotannoj dlq usowershenstwowaniq metodow prepodawaniq. Do publikacii ona byla ispol'zowana i prinqta neskol'kimi prepodawatelqmi EFL iz DR Kongo. Odna iz ser'eznyh problem, s kotoroj my wse stalkiwaemsq, nezawisimo ot togo, prepodaem li my anglijskij qzyk molodym uchenikam ili wzroslym, - äto podderzhanie interesa uchaschihsq na protqzhenii wsego uroka.Chtoby reshit' ätu problemu i wnesti swoj wklad w uluchshenie prepodawaniq anglijskogo qzyka, w kachestwe obrazowatel'nyh instrumentow byli wybrany igry i pesni, kotorye sostawlqüt osnowu dannogo materiala.Po mneniü rqda awtorow, w prepodawanii inostrannyh qzykow pesni i igry schitaütsq obrazowatel'nymi instrumentami. Dannyj uchebnik wklüchaet w sebq:- Vazhnye woprosy i otwety na nih, poswqschennye igram i pesnqm.- Spisok iz 42 igr, kotorye sleduet primenqt' pri obuchenii qzyku w shkole.- Mnozhestwo sowetow po oboim instrumentam: igram i pesnqm, kak uchitel' mozhet ispol'zowat' ih w klasse.- Procedury dlq otrabotki uchebnyh instrumentow.

FUN SYSTEM IN LT, um conteúdo de programa ESL/EFL concebido para intensificar os métodos de ensino. Foi alimentado e adoptado por vários professores de EFL da República Democrática do Congo antes da sua publicação. Um dos grandes problemas que todos nós enfrentamos, quer ensinando inglês a jovens leaners ou adultos, é manter o interesse dos alunos ao longo das nossas aulas.Actualmente, muitos professores esquecem-se das ferramentas educacionais apropriadas, ficam atolados em múltiplas abordagens, por vezes não ficam nada satisfeitos.Para resolver este problema e contribuir para a melhoria do ensino do inglês, apenas jogos & canções foram seleccionados como ferramentas educacionais que fazem & são a base deste conteúdo.De acordo com vários autores no ensino de línguas, as canções e os jogos são considerados como instrumentos educativos. Ambas as ferramentas permitem ao professor escolher o seu progresso didáctico e acompanhar o progresso dos alunos.Este livro-texto inclui:- Perguntas importantes e as suas respostas centradas em jogos e canções.- Uma lista de 42 jogos que devem ser aplicados no ensino de línguas na escola.- Uma riqueza de conselhos sobre ambos os instrumentos: jogos e canções como pode o professor utilizá-los na sala de aula.- Procedimentos para a prática de ferramentas educativas.

FUN SYSTEM IN LT, un contenu de programme ESL/EFL conçu pour améliorer les méthodes d'enseignement. Il a été alimenté et adopté par plusieurs enseignants EFL de la RD Congo avant sa publication. L'un des grands problèmes auxquels nous sommes tous confrontés, que nous enseignions l'anglais à des jeunes ou à des adultes, est de maintenir l'intérêt des apprenants tout au long de nos leçons.Pourrésoudre ce problème et contribuer à l'amélioration de l'enseignement de l'anglais, seuls les jeux et les chansons ont été sélectionnés comme outils pédagogiques qui constituent le fondement de ce contenu.Selon plusieurs auteurs, les chansons et les jeux sont considérés comme des outils pédagogiques dans l'enseignement des langues. Ces deux outils permettent à l'enseignant de choisir sa progression didactique et de suivre les progrès des apprenants.Ce manuel comprend :- Des questions importantes et leurs réponses axées sur les jeux et les chansons.- Une liste de 42 jeux à appliquer dans l'enseignement des langues à l'école.- De nombreux conseils sur les deux outils : jeux et chansons, comment l'enseignant peut les utiliser en classe.- Des procédures pour mettre en pratique les outils pédagogiques.

one of the reasons that pupils or students fail (at school, university, center etc.) is slippage and lack of basics of questioning techniques. After our investigations more than 60% of teachers in the DRC (experienced and fresh teachers) face this dilemma and this handicaps the improvement of teaching. Questioning in teaching and learning not only encourages students to think critically; but it also allows teachers to assess whether their students understand a particular concept. This process requires the teacher to be able to come up with the right questions in order to get students to provide answers that are both relevant and of high standard. If you do not ask the right questions, you do not get the right answers. A question asked in the right way often points to its own answer. According to Brandon Cline (2018), ¿while asking questions may seem a simple task, it is perhaps the most powerful tool we possess as teachers.¿ Through questioning techniques, we have the power to push our students¿ thinking to the highest levels. We have the power to create challenging, rigorous tasks that help our students grow academically, think deeply, and spark their curiosities.

una delle ragioni per cui gli alunni o gli studenti falliscono (a scuola, all'università, al centro ecc.) è lo slittamento e la mancanza di basi delle tecniche di interrogazione. Dopo le nostre indagini, più del 60% degli insegnanti nella RDC (insegnanti esperti e nuovi) affrontano questo dilemma e questo ostacola il miglioramento dell'insegnamento. L'interrogazione nell'insegnamento e nell'apprendimento non solo incoraggia gli studenti a pensare criticamente, ma permette anche agli insegnanti di valutare se i loro studenti comprendono un particolare concetto. Questo processo richiede che l'insegnante sia in grado di proporre le domande giuste per far sì che gli studenti forniscano risposte pertinenti e di alto livello. Se non si fanno le domande giuste, non si ottengono le risposte giuste. Una domanda posta nel modo giusto spesso indica la propria risposta. Secondo Brandon Cline (2018), "mentre fare domande può sembrare un compito semplice, è forse lo strumento più potente che possediamo come insegnanti." Attraverso le tecniche di interrogazione, abbiamo il potere di spingere il pensiero dei nostri studenti ai massimi livelli. Abbiamo il potere di creare compiti impegnativi e rigorosi che aiutano i nostri studenti a crescere accademicamente, a pensare profondamente e ad accendere le loro curiosità.

Einer der Gründe für das Scheitern von Schülern oder Studenten (in der Schule, an der Universität, im Zentrum usw.) ist das Ausrutschen und der Mangel an Grundlagen der Fragetechniken. Nach unseren Untersuchungen sind mehr als 60 % der Lehrer in der Demokratischen Republik Kongo (erfahrene und neue Lehrer) mit diesem Dilemma konfrontiert, was die Verbesserung des Unterrichts behindert. Fragen beim Lehren und Lernen regen nicht nur das kritische Denken der Schüler an, sondern ermöglichen es den Lehrern auch zu beurteilen, ob ihre Schüler ein bestimmtes Konzept verstanden haben. Dieser Prozess setzt voraus, dass die Lehrkraft in der Lage ist, die richtigen Fragen zu stellen, um die Schülerinnen und Schüler zu Antworten zu veranlassen, die sowohl relevant als auch von hohem Niveau sind. Wenn man nicht die richtigen Fragen stellt, bekommt man auch nicht die richtigen Antworten. Eine Frage, die auf die richtige Weise gestellt wird, führt oft zu ihrer eigenen Antwort. Laut Brandon Cline (2018) "mag das Stellen von Fragen eine einfache Aufgabe sein, aber es ist vielleicht das mächtigste Werkzeug, das wir als Lehrer besitzen." Durch Fragetechniken haben wir die Macht, das Denken unserer Schülerinnen und Schüler auf das höchste Niveau zu bringen. Wir haben die Macht, anspruchsvolle, strenge Aufgaben zu stellen, die unseren Schülern helfen, akademisch zu wachsen, tief zu denken und ihre Neugierde zu wecken.

uma das razões pelas quais os alunos ou estudantes falham (na escola, universidade, centro, etc.) é o escorregamento e a falta de técnicas básicas de interrogação. Depois das nossas investigações, mais de 60% dos professores da RDC (professores experientes e novos) enfrentam este dilema e esta desvantagem é a melhoria do ensino. O questionamento no ensino e na aprendizagem não só encoraja os estudantes a pensar criticamente; mas também permite aos professores avaliar se os seus estudantes compreendem um conceito específico. Este processo exige que o professor seja capaz de apresentar as perguntas certas, a fim de levar os estudantes a fornecer respostas que sejam simultaneamente relevantes e de alto nível. Se não fizer as perguntas certas, não obtém as respostas certas. Uma pergunta feita da forma correcta aponta frequentemente para a sua própria resposta. De acordo com Brandon Cline (2018), "embora fazer perguntas possa parecer uma tarefa simples, é talvez a ferramenta mais poderosa que possuímos como professores". Através de técnicas de questionamento, temos o poder de levar o pensamento dos nossos alunos aos níveis mais elevados. Temos o poder de criar tarefas desafiantes e rigorosas que ajudam os nossos estudantes a crescer academicamente, a pensar profundamente, e a despertar as suas curiosidades.

une des raisons pour lesquelles les élèves ou étudiants échouent (à l'école, à l'université, au centre etc.) est le dérapage et le manque de base des techniques de questionnement. Après nos enquêtes, plus de 60% des enseignants en RDC (enseignants expérimentés et nouveaux) font face à ce dilemme et cela handicape l'amélioration de l'enseignement. Le questionnement dans l'enseignement et l'apprentissage encourage non seulement les étudiants à penser de manière critique, mais il permet également aux enseignants d'évaluer si leurs étudiants comprennent un concept particulier. Ce processus exige de l'enseignant qu'il soit capable de poser les bonnes questions afin d'amener les élèves à fournir des réponses à la fois pertinentes et de qualité. Si vous ne posez pas les bonnes questions, vous n'obtenez pas les bonnes réponses. Une question posée de la bonne manière pointe souvent vers sa propre réponse. Selon Brandon Cline (2018), "si poser des questions peut sembler une tâche simple, c'est peut-être l'outil le plus puissant que nous possédons en tant qu'enseignants." Grâce aux techniques de questionnement, nous avons le pouvoir de pousser la réflexion de nos élèves vers les plus hauts niveaux. Nous avons le pouvoir de créer des tâches stimulantes et rigoureuses qui aident nos élèves à se développer sur le plan scolaire, à réfléchir en profondeur et à éveiller leur curiosité.

Una de las razones por las que los alumnos o estudiantes fracasan (en la escuela, la universidad, el centro, etc.) es el deslizamiento y la falta de fundamentos de las técnicas de interrogación. Según nuestras investigaciones, más del 60% de los profesores de la RDC (con experiencia y noveles) se enfrentan a este dilema, lo que dificulta la mejora de la enseñanza. Las preguntas en la enseñanza y el aprendizaje no sólo animan a los alumnos a pensar de forma crítica, sino que también permiten a los profesores evaluar si sus alumnos comprenden un concepto concreto. Este proceso requiere que el profesor sea capaz de formular las preguntas adecuadas para que los alumnos den respuestas pertinentes y de calidad. Si no se hacen las preguntas adecuadas, no se obtienen las respuestas correctas. Una pregunta formulada de forma correcta suele apuntar a su propia respuesta. Según Brandon Cline (2018), "aunque hacer preguntas puede parecer una tarea sencilla, es quizás la herramienta más poderosa que poseemos como profesores." A través de las técnicas de preguntas, tenemos el poder de llevar el pensamiento de nuestros alumnos a los niveles más altos. Tenemos el poder de crear tareas desafiantes y rigurosas que ayuden a nuestros estudiantes a crecer académicamente, a pensar en profundidad y a despertar sus curiosidades.

odnoj iz prichin neuspewaemosti uchenikow ili studentow (w shkole, uniwersitete, centre i t.d.) qwlqetsq probuxowka i otsutstwie osnow tehniki postanowki woprosow. Posle nashih issledowanij bolee 60% uchitelej w DRK (opytnyh i nachinaüschih) stalkiwaütsq s ätoj dilemmoj, chto prepqtstwuet uluchsheniü prepodawaniq. Voprosy w prepodawanii i obuchenii ne tol'ko pobuzhdaüt uchenikow myslit' kriticheski, no i pozwolqüt uchitelqm ocenit', ponimaüt li ih ucheniki opredelennuü koncepciü. Jetot process trebuet ot uchitelq umeniq pridumywat' prawil'nye woprosy, chtoby zastawit' uchenikow dawat' otwety, kotorye byli by umestny i sootwetstwowali wysokim standartam. Esli wy ne zadaete prawil'nyh woprosow, wy ne poluchite prawil'nyh otwetow. Vopros, zadannyj prawil'nym obrazom, chasto sam ukazywaet na otwet. Po slowam Brändona Klajna (2018), "hotq zadawat' woprosy mozhet pokazat'sq prostoj zadachej, äto, wozmozhno, samyj moschnyj instrument, kotorym my wladeem kak uchitelq". S pomosch'ü tehniki postanowki woprosow my mozhem podtolknut' myshlenie nashih uchenikow k samym wysokim urownqm. U nas est' wozmozhnost' sozdawat' slozhnye, zhestkie zadaniq, kotorye pomogaüt nashim uchenikam rasti akademicheski, gluboko myslit' i razzhigat' ih lübopytstwo.