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Il presente studio è stato progettato per indagare gli effetti delle attività TIC fuori dalla classe, implementate in stile misto con il normale corso di ascolto e conversazione, sulla competenza di ascolto degli studenti, sulla motivazione intrinseca e sulle percezioni di autoefficacia relative all'ascolto. Per ottenere risultati più affidabili sono stati utilizzati metodi di ricerca sia quantitativi che qualitativi. L'analisi dettagliata dei dati ha rivelato che le attività TIC strutturate dall'insegnante fuori dalla classe, principalmente i podcast in questo studio, utilizzate in un design misto con il corso regolare, hanno effetti positivi sulla capacità di ascolto, sulla motivazione intrinseca e sulle percezioni di autoefficacia degli studenti.

Die vorliegende Studie wurde konzipiert, um die Auswirkungen von IKT-Aktivitäten außerhalb des Unterrichts, die in einem gemischten Stil mit dem regulären Hörverständnis- und Sprachkurs durchgeführt wurden, auf die Hörkompetenz, die intrinsische Motivation und die Selbstwirksamkeitswahrnehmung der Schüler in Bezug auf das Hören zu untersuchen. Es wurden sowohl quantitative als auch qualitative Forschungsmethoden angewandt, um zuverlässigere Ergebnisse zu erhalten. Die detaillierte Analyse der Daten ergab, dass die von den Lehrkräften strukturierten IKT-Aktivitäten außerhalb des Unterrichts, in dieser Studie hauptsächlich Podcasts, die in einem gemischten Design mit dem regulären Kurs eingesetzt werden, positive Auswirkungen auf die Hörkompetenz, die intrinsische Motivation und die Selbstwirksamkeitswahrnehmung der Schüler haben.

O presente estudo foi concebido para investigar os efeitos das actividades TIC fora da sala de aula, que foram implementadas num estilo misto com o curso regular de compreensão e expressão oral, na proficiência auditiva dos alunos, na motivação intrínseca e nas percepções de auto-eficácia relacionadas com a compreensão oral. Foram utilizados métodos de investigação quantitativos e qualitativos para obter resultados mais fiáveis. A análise pormenorizada dos dados revelou que as actividades de TIC estruturadas pelo professor fora da sala de aula, principalmente podcasts neste estudo, utilizadas numa conceção mista com o curso regular, têm efeitos positivos na proficiência auditiva dos alunos, na motivação intrínseca e nas percepções de auto-eficácia.

El presente estudio se diseñó con el fin de investigar los efectos de las actividades TIC fuera de clase, que se implementaron en un estilo combinado con el curso regular de comprensión y expresión oral, sobre la competencia auditiva de los estudiantes, la motivación intrínseca y las percepciones de autoeficacia relacionadas con la comprensión oral. Se utilizaron métodos de investigación cuantitativos y cualitativos para obtener resultados más fiables. Los análisis detallados de los datos revelaron que las actividades TIC estructuradas por el profesor fuera de clase, principalmente podcasts en este estudio, utilizadas en un diseño combinado con el curso regular tienen efectos positivos en la competencia auditiva de los estudiantes, la motivación intrínseca y las percepciones de autoeficacia.

L'étude actuelle a été conçue pour examiner les effets des activités TIC hors classe, qui ont été mises en ¿uvre dans un style mixte avec le cours normal de compréhension et d'expression orales, sur la compétence d'écoute des étudiants, la motivation intrinsèque et les perceptions d'auto-efficacité liées à l'écoute. Des méthodes de recherche quantitatives et qualitatives ont été utilisées pour obtenir des résultats plus fiables. L'analyse détaillée des données a révélé que les activités TIC hors classe structurées par l'enseignant, principalement les podcasts dans cette étude, utilisées dans une conception mixte avec le cours normal, ont des effets positifs sur la compétence d'écoute, la motivation intrinsèque et les perceptions d'auto-efficacité des étudiants.

The current study was designed in order to investigate the effects of out-of-class ICT activities, which were implemented in a blended style with the regular listening and speaking course, on students¿ listening proficiency, intrinsic motivation and self-efficacy perceptions related to listening. Both quantitative and qualitative research methods were utilized to have more reliable results. The detailed analyses of data revealed that teacher structured out-of-class ICT activities, mainly podcasts in this study, used in a blended design with the regular course have positive effects on students¿ listening proficiency, intrinsic motivation and self-efficacy perceptions.