Bücher von Cleidiane Leite

The aim of this paper is to analyse the perception of teachers on the Bachelor of Physical Education course at Unochapecó in relation to gender issues in initial training. Our intention is to reflect on the teachers' understanding of gender issues in the context of higher education. We used Bardin's (1977) Content Analysis technique to analyse the findings. The discussions and results show that it is difficult to differentiate between categories such as sex, gender and sexuality, which means that this topic is not discussed in their subjects. The data revealed that there is a need to move forward with reflections in order to deconstruct some understandings of gender, since in many instances the collaborators did not distinguish between the different categories. As for the treatment of these issues in the subjects, we realised that while research and studies on gender have occupied an increasingly visible space in our field, on the other hand gender is still a silent field in the formal curriculum, present in a hidden way in classroom relationships and in practice.

El objetivo de este trabajo es analizar la percepción de los docentes de la carrera de Licenciatura en Educación Física de Unochapecó en relación a las cuestiones de género en la formación inicial. Nuestra intención es reflexionar sobre la comprensión de los profesores acerca de las cuestiones de género en el contexto de la educación superior. Utilizamos la técnica de Análisis de Contenido de Bardin (1977) para analizar los resultados. Las discusiones y los resultados muestran que es difícil diferenciar entre categorías como sexo, género y sexualidad, lo que significa que este tema no se discute en sus asignaturas. Los datos revelaron que es necesario avanzar en la reflexión para deconstruir algunas concepciones de género, ya que en muchos casos los colaboradores no distinguieron entre las diferentes categorías. En cuanto al tratamiento de estos temas en las asignaturas, nos dimos cuenta de que mientras las investigaciones y estudios sobre género han ocupado un espacio cada vez más visible en nuestro campo, por otro lado el género sigue siendo un campo silencioso en el currículo formal, presente de forma oculta en las relaciones en el aula y en la práctica.

L'objectif de cet article est d'analyser la perception des enseignants du cours de licence en éducation physique à Unochapecó en ce qui concerne les questions de genre dans la formation initiale. Notre intention est de réfléchir à la compréhension qu'ont les enseignants des questions de genre dans le contexte de l'enseignement supérieur. Nous avons utilisé la technique d'analyse de contenu de Bardin (1977) pour analyser les résultats. Les discussions et les résultats montrent qu'il est difficile de différencier des catégories telles que le sexe, le genre et la sexualité, ce qui signifie que ce sujet n'est pas abordé dans leurs matières. Les données ont révélé qu'il est nécessaire d'avancer dans les réflexions afin de déconstruire certaines compréhensions du genre, car dans de nombreux cas, les collaborateurs n'ont pas fait de distinction entre les différentes catégories. En ce qui concerne le traitement de ces questions dans les matières, nous nous sommes rendu compte que si la recherche et les études sur le genre ont occupé un espace de plus en plus visible dans notre domaine, d'un autre côté, le genre reste un domaine silencieux dans le programme d'études formel, présent de manière cachée dans les relations en classe et dans la pratique.

L'obiettivo di questo articolo è analizzare la percezione degli insegnanti del corso di laurea in Educazione fisica di Unochapecó in relazione alle questioni di genere nella formazione iniziale. Il nostro intento è quello di riflettere sulla comprensione delle questioni di genere da parte degli insegnanti nel contesto dell'istruzione superiore. Per analizzare i risultati abbiamo utilizzato la tecnica dell'analisi dei contenuti di Bardin (1977). Le discussioni e i risultati mostrano che è difficile distinguere tra categorie come sesso, genere e sessualità, il che significa che questo argomento non viene discusso nelle loro materie. I dati hanno rivelato che è necessario procedere con le riflessioni per decostruire alcune accezioni di genere, poiché in molti casi i collaboratori non hanno distinto tra le diverse categorie. Per quanto riguarda la trattazione di questi temi nelle materie, ci siamo resi conto che se da un lato la ricerca e gli studi sul genere hanno occupato uno spazio sempre più visibile nel nostro campo, dall'altro il genere è ancora un campo silenzioso nel curriculum formale, presente in modo nascosto nelle relazioni in classe e nella pratica.

Ziel dieses Beitrags ist es, die Wahrnehmung von Lehrkräften im Bachelor-Studiengang für Leibeserziehung in Unochapecó in Bezug auf Geschlechterfragen in der Erstausbildung zu analysieren. Unsere Absicht ist es, über das Verständnis der Lehrkräfte von Geschlechterfragen im Kontext der Hochschulbildung nachzudenken. Zur Analyse der Ergebnisse haben wir die Technik der Inhaltsanalyse von Bardin (1977) verwendet. Die Diskussionen und Ergebnisse zeigen, dass es schwierig ist, zwischen Kategorien wie Geschlecht, Gender und Sexualität zu unterscheiden, was bedeutet, dass dieses Thema in den Fächern nicht behandelt wird. Die Daten zeigen, dass es notwendig ist, die Überlegungen voranzutreiben, um bestimmte Vorstellungen von Geschlecht zu dekonstruieren, da die Mitarbeiter in vielen Fällen nicht zwischen den verschiedenen Kategorien unterschieden haben. Was die Behandlung dieser Themen in den Fächern betrifft, so haben wir festgestellt, dass die Forschung und die Studien zu Gender in unserem Bereich zwar einen zunehmend sichtbaren Raum einnehmen, dass aber andererseits Gender in den formalen Lehrplänen immer noch ein stummer Bereich ist, der in den Beziehungen zwischen den Klassen und in der Praxis auf versteckte Weise präsent ist.