Bücher von Erika Novotná

A formação universitária dos futuros professores é um dos pilares da qualidade do ensino, pois o professor é o ator de todas as mudanças e reformas na educação. A monografia acadêmica - Pensamento Crítico na Formação Docente de Graduação - apresenta pesquisas empíricas no campo da formação de futuros professores em universidades. Com base em pesquisas quantitativas e qualitativas, traz constatações sobre o nível de pensamento crítico dos alunos de docência e sua capacidade de conceber um ensino individualizado e diferenciado.A pesquisa foi realizada em três etapas. Na primeira etapa, foi testado o nível de pensamento crítico dos futuros professores. A segunda etapa da pesquisa centrou-se na análise dos preparativos escritos para o ensino em relação aos padrões de aplicação do ensino individualizado e diferenciado criados. A terceira etapa da pesquisa teve o caráter de um levantamento de opiniões por questionário e teve como objetivo identificar as preocupações que os alunos sentem em relação à prática pedagógica relacionada.

La monografía aporta dos puntos de vista sobre el fenómeno del voluntariado: Por un lado, el voluntariado como componente del aprendizaje permanente y componente del aprendizaje no formal y la práctica en la política educativa europea puede considerarse como un recurso para el desarrollo personal y profesional de una persona. Por otro lado, los autores reflejan que el voluntariado está poco promovido o popularizado en la educación universitaria en Eslovaquia. Falta educación y discurso sobre los beneficios del voluntariado para los jóvenes o los estudiantes de pedagogía. Como ejemplos de buenas prácticas, se pueden mencionar las universidades del Reino Unido, Finlandia, Estonia y otros países, donde se organizan centros de voluntariado en las universidades, cuya misión es educar, reclutar voluntarios y ofrecer a los estudiantes universitarios la oportunidad de obtener también a través de actividades de voluntariado las competencias esenciales para la práctica y la vida real. El hecho de que el voluntariado trae consigo muchas oportunidades, ventajas y beneficios ha sido confirmado por muchos estudios.

Die Monographie beleuchtet das Phänomen der Freiwilligenarbeit aus zwei Blickwinkeln: Freiwilligenarbeit als Bestandteil des lebenslangen Lernens und als Bestandteil des nicht-formalen Lernens und der Praxis in der europäischen Bildungspolitik kann als Ressource für die persönliche und berufliche Entwicklung einer Person gesehen werden. Andererseits geben die Autoren zu bedenken, dass die Freiwilligenarbeit in der Hochschulbildung in der Slowakei wenig gefördert oder popularisiert wird. Es mangelt an Aufklärung und Diskursen über die Vorteile der Freiwilligenarbeit für junge Menschen oder Pädagogikstudenten. Als Beispiele für gute Praktiken können Universitäten im Vereinigten Königreich, in Finnland, Estland und anderen Ländern genannt werden, wo Freiwilligenzentren an Universitäten organisiert werden, deren Aufgabe es ist, aufzuklären, Freiwillige zu rekrutieren und Universitätsstudenten die Möglichkeit zu bieten, durch Freiwilligentätigkeiten auch die für die Praxis und das wirkliche Leben wesentlichen Kompetenzen zu erwerben. Die Tatsache, dass die Freiwilligenarbeit viele Möglichkeiten, Vorteile und Nutzen mit sich bringt, wurde durch zahlreiche Studien bestätigt.

A monografia traz dois ângulos de visão sobre o fenómeno do voluntariado: O voluntariado como uma componente da aprendizagem ao longo da vida e uma componente da aprendizagem e prática não formal na política educacional europeia pode ser visto como um recurso para o desenvolvimento pessoal e profissional de uma pessoa. Por outro lado, os autores reflectem que o voluntarismo é pouco promovido ou popularizado no ensino universitário na Eslováquia. Há uma falta de educação e de discurso sobre os benefícios do voluntariado para os jovens ou estudantes de pedagogia. Como exemplos de boas práticas, é possível mencionar as universidades no Reino Unido, Finlândia, Estónia e outros países, onde são organizados centros de voluntariado nas universidades, cuja missão é educar, recrutar voluntários e oferecer aos estudantes universitários a oportunidade de obter também através de actividades de voluntariado as competências essenciais para a prática e a vida real. O facto de o voluntariado trazer muitas oportunidades, vantagens e benefícios juntamente com ele tem sido confirmado por muitos estudos.

Cette monographie apporte deux angles de vue sur le phénomène du volontariat : Le volontariat, en tant que composante de l'apprentissage tout au long de la vie et composante de l'apprentissage et de la pratique non formels dans la politique éducative européenne, peut être considéré comme une ressource pour le développement personnel et professionnel d'une personne. D'autre part, les auteurs reflètent que le volontariat est peu promu ou popularisé dans l'enseignement universitaire en Slovaquie. Il y a un manque d'éducation et de discours concernant les avantages du volontariat pour les jeunes ou les étudiants en pédagogie. A titre d'exemples de bonnes pratiques, il est possible de citer des universités au Royaume-Uni, en Finlande, en Estonie et dans d'autres pays, où des centres de volontariat sont organisés dans les universités, dont la mission est d'éduquer, de recruter des volontaires et d'offrir aux étudiants universitaires la possibilité d'obtenir également par le biais d'activités de volontariat les compétences essentielles pour la pratique et la vie réelle. Le fait que le volontariat apporte avec lui de nombreuses opportunités, avantages et bénéfices a été confirmé par de nombreuses études.

La monografia presenta due punti di vista sul fenomeno del volontariato: Il volontariato come componente dell'apprendimento permanente e come componente dell'apprendimento e delle pratiche non formali nella politica educativa europea può essere visto come una risorsa per lo sviluppo personale e professionale di una persona. D'altra parte, gli autori riflettono sul fatto che il volontariato è poco promosso o divulgato nell'istruzione universitaria in Slovacchia. Mancano l'educazione e i discorsi sui benefici del volontariato per i giovani e gli studenti di pedagogia. Come esempi di buone pratiche, è possibile citare le università del Regno Unito, della Finlandia, dell'Estonia e di altri Paesi, dove vengono organizzati centri di volontariato presso le università, la cui missione è quella di educare, reclutare volontari e offrire agli studenti universitari l'opportunità di ottenere anche attraverso attività di volontariato le competenze essenziali per la pratica e la vita reale. Il fatto che il volontariato porti con sé molte opportunità, vantaggi e benefici è stato confermato da molti studi.

The university education of future teachers is one of the pillars of the quality of education because the teacher is the actor of any changes and reforms in education. The academic monograph ¿ Critical Thinking in Undergraduate Teacher Training ¿ presents empirical research in the field of undergraduate training of future teachers at universities. On the basis of quantitative and qualitative research, it brings findings on the level of critical thinking among students of teaching and their ability to design individualized and differentiated teaching.The research was conducted in three stages. In the first stage, the level of critical thinking of future teachers was tested. The second stage of the research was focused on an analysis of written preparations for teaching in relation to the created standards of application of individualized and differentiated teaching. The third stage of the research had the character of a questionnaire survey of opinions and was focused on identifying concerns that students feel regarding related pedagogical practice.

The monograph brings two angles of view on the phenomenon of volunteerism: Volunteering as a component of lifelong learning and a component of non-formal learning and practice in European educational policy can be seen as a resource for a person¿s personal and professional development. On the other hand, the authors reflect that volunteerism is little promoted or popularized in university education in Slovakia. There is a lack of education and discourse regarding the benefits of volunteerism for young people or students of pedagogy. As examples of good practices, it¿s possible to mention universities in the United Kingdom, Finland, Estonia and other countries, where volunteer centres are organized at universities, the mission of which is to educate, to recruit volunteers and to offer university students the opportunity of also obtaining through volunteering activities the competencies essential for practice and real life. The fact that volunteerism brings many opportunities, advantages and benefits along with it has been confirmed by many studies.