Bücher von Jennifer Chapman

L'effet d'un entraînement stratégique sur la mémoire de travail chez des enfants souffrant de lésions cérébrales acquises a été étudié. Six enfants âgés de 8 à 14 ans ont effectué trois tâches avant et après l'intervention. Les enfants ont commencé par remplir trois feuilles de travail sur la mémoire, puis ont appris une série de stratégies visant à améliorer leur mémoire de travail. Quelques semaines plus tard, les enfants ont effectué la tâche post-intervention, en remplissant trois feuilles de travail similaires. Les enfants devaient à nouveau indiquer les stratégies qu'ils avaient utilisées pour chaque tâche. Les performances des tâches ont été comparées dans les deux conditions, et les stratégies rapportées dans chaque condition ont également été analysées pour voir si elles étaient en corrélation avec l'un des résultats. Les résultats ont indiqué une augmentation significative dans les deux conditions, les enfants ayant obtenu de meilleurs résultats aux tests de mémoire de travail dans la tâche post-intervention. Ces résultats prouvent que l'entraînement stratégique augmente la mémoire de travail, ce qui confirme une grande partie de la littérature antérieure dans ce domaine.

Se investigó el efecto del entrenamiento de estrategias sobre la memoria de trabajo en niños con lesiones cerebrales adquiridas. Seis niños de entre 8 y 14 años completaron tres tareas antes y después de la intervención. Los niños comenzaron completando tres hojas de trabajo de memoria, y luego se les enseñó una serie de estrategias destinadas a mejorar su memoria de trabajo. Unas semanas más tarde, se llevó a cabo la tarea posterior a la intervención, en la que los niños completaron tres hojas de trabajo similares. Se pidió de nuevo a los niños que informaran de las estrategias que habían utilizado en cada tarea. Se compararon los resultados de las tareas en las dos condiciones, y también se analizaron las estrategias comunicadas dentro de cada condición para ver si se correlacionaban con alguno de los resultados. Los resultados indicaron que hubo un aumento significativo en las dos condiciones, y que los niños obtuvieron una mayor puntuación en sus pruebas de memoria de trabajo en la tarea posterior a la intervención. Este hallazgo proporciona evidencia de que el entrenamiento de estrategias aumenta la memoria de trabajo, apoyando gran parte de la literatura anterior en el campo.

Foi investigado o efeito da formação estratégica sobre a memória de trabalho em crianças com lesões cerebrais adquiridas. Seis crianças entre os 8 e os 14 anos de idade completaram três tarefas pré e pós intervenção. As crianças começaram por completar três folhas de trabalho de memória, e foram depois ensinadas uma série de estratégias destinadas a melhorar a sua recordação da memória de trabalho. Seguiu-se, algumas semanas depois, a tarefa pós intervenção, em que as crianças completaram três folhas de trabalho semelhantes. As crianças foram novamente convidadas a relatar as estratégias que utilizavam para cada tarefa. Os desempenhos das tarefas foram comparados entre as duas condições, e as estratégias relatadas dentro de cada condição foram também analisadas para ver se estavam correlacionadas com alguma das conclusões. Os resultados indicaram que houve um aumento significativo entre as duas condições, com as crianças a terem uma pontuação mais elevada nos seus testes de memória de trabalho na tarefa pós intervenção. Esta descoberta fornece provas de que a formação em estratégia aumenta a memória de trabalho, apoiando grande parte da literatura anterior no terreno.

È stato studiato l'effetto dell'addestramento alla strategia sulla memoria di lavoro in bambini con lesioni cerebrali acquisite. Sei bambini di età compresa tra gli 8 e i 14 anni hanno completato tre compiti prima e dopo l'intervento. I bambini hanno iniziato completando tre fogli di lavoro sulla memoria e poi sono stati istruiti su una serie di strategie volte a migliorare il richiamo della memoria di lavoro. A questo è seguito, qualche settimana dopo, il compito post intervento, in cui i bambini hanno completato tre schede di lavoro simili. Anche in questo caso è stato chiesto ai bambini di riferire le strategie utilizzate per ogni compito. Le prestazioni dei compiti sono state confrontate tra le due condizioni e le strategie riportate all'interno di ciascuna condizione sono state analizzate per vedere se erano correlate a qualche risultato. I risultati hanno indicato che c'è stato un aumento significativo tra le due condizioni, con i bambini che hanno ottenuto punteggi più alti nei test di memoria di lavoro nel compito successivo all'intervento. Questo risultato fornisce la prova che l'addestramento alle strategie aumenta la memoria di lavoro, supportando gran parte della letteratura precedente in questo campo.

Untersucht wurde die Wirkung eines Strategietrainings auf das Arbeitsgedächtnis bei Kindern mit erworbenen Hirnverletzungen. Sechs Kinder im Alter zwischen 8 und 14 Jahren absolvierten drei Aufgaben vor und nach der Intervention. Die Kinder füllten zunächst drei Arbeitsblätter zum Gedächtnis aus und bekamen dann eine Reihe von Strategien beigebracht, um ihr Arbeitsgedächtnis zu verbessern. Ein paar Wochen später folgte die Aufgabe nach der Intervention, bei der die Kinder drei ähnliche Arbeitsblätter ausfüllten. Die Kinder wurden erneut gebeten, die Strategien anzugeben, die sie für jede Aufgabe verwendeten. Die Leistungen bei den Aufgaben wurden unter den beiden Bedingungen verglichen, und die Strategien, die innerhalb jeder Bedingung angegeben wurden, wurden ebenfalls analysiert, um festzustellen, ob sie mit den Ergebnissen korrelierten. Die Ergebnisse zeigten, dass es eine signifikante Verbesserung zwischen den beiden Bedingungen gab, wobei die Kinder in den Arbeitsgedächtnistests nach der Intervention bessere Ergebnisse erzielten. Dieses Ergebnis belegt, dass das Strategietraining das Arbeitsgedächtnis verbessert, was einen Großteil der bisherigen Literatur auf diesem Gebiet unterstützt.

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The effect of strategy training on working memory inchildren with acquired brain injuries was investigated. Six children between the ages of 8and 14 years completed three pre and postintervention tasks. The children began by completing three memory worksheets, and were thentaught a range of strategies aimed to enhance their working memory recall. This wasfollowed, a few weeks later, with the post intervention task, where the children completed threesimilar worksheets. The children were again asked to report the strategies they used foreach task. The task performances were compared across the two conditions, and thestrategies reported within each condition were also analysed to see if they correlated with any ofthe findings. The results indicated that there was asignificant increase across the two conditions, withthe children scoring higher in their working memorytests in the post intervention task. This finding provides evidence that strategy trainingincreases working memory, supporting much of the previous literature in the field.