Bücher von Jhonatan Linares

In this paper I intend to demonstrate and revalue the importance of freehand sketching in the academic and cognitive training of architecture students, which will ultimately be a transcendental basis in the architectural design process. In Chapter 1, I make a comparison of the schools of architecture in Peru and Latin America with those in the United States and Spain, highlighting wide differences in terms of the time load dedicated to freehand drawing, which is linked to the freedom and creative capacity of the student. Some deficiencies that affect the creative process of architectural design are evidenced. In chapter 2, I go deeper into the typologies of freehand sketching based on my academic and professional experience, which will be useful and will be applied according to their level of complexity and under certain professional circumstances as well as specific characteristics of a required project. There is no intention to question or qualify under any circumstances the imagination and architectural production of those creative people who start from digital drawing device because it means a valid resource to design.

Neste documento pretendo demonstrar e reavaliar a importância do esboço à mão livre na formação académica e cognitiva dos estudantes de arquitectura, que acabará por ser uma base transcendental no processo de concepção arquitectónica. No capítulo 1, comparo as escolas de arquitectura do Peru e da América Latina com as dos Estados Unidos e Espanha, destacando as grandes diferenças em termos do número de horas dedicadas ao desenho à mão livre, que está ligado à liberdade e capacidade criativa do estudante. Algumas deficiências que afectam o processo criativo do desenho arquitectónico tornam-se evidentes. No capítulo 2, aprofundarei as tipologias de esboço à mão livre com base na minha experiência académica e profissional, que será útil e será aplicada de acordo com o seu nível de complexidade e sob certas circunstâncias profissionais, bem como com as características específicas de um projecto exigido. Não há intenção de questionar ou qualificar em quaisquer circunstâncias a imaginação e produção arquitectónica das pessoas criativas que utilizam o esboço digital como um recurso válido para o desenho.

Dans ce document, j'ai l'intention de démontrer et de revaloriser l'importance du croquis à main levée dans la formation académique et cognitive des étudiants en architecture, qui sera finalement une base transcendantale dans le processus de conception architecturale. Dans le chapitre 1, je compare les écoles d'architecture du Pérou et d'Amérique latine avec celles des États-Unis et d'Espagne, mettant en évidence de grandes différences en termes de nombre d'heures consacrées au dessin à main levée, qui est lié à la liberté et à la capacité créative de l'étudiant. Certaines déficiences qui affectent le processus créatif de la conception architecturale deviennent évidentes. Dans le chapitre 2, j'approfondirai les typologies de croquis à main levée basées sur mon expérience académique et professionnelle, qui seront utiles et seront appliquées en fonction de leur niveau de complexité et dans certaines circonstances professionnelles ainsi que des caractéristiques spécifiques d'un projet requis. Il ne s'agit en aucun cas de remettre en question ou de qualifier l'imagination et la production architecturale des personnes créatives qui utilisent le croquis numérique comme une ressource valable pour la conception.

In questo documento intendo dimostrare e rivalutare l'importanza dello schizzo a mano libera nella formazione accademica e cognitiva degli studenti di architettura, che alla fine costituirà una base trascendentale nel processo di progettazione architettonica. Nel capitolo 1, confronto le scuole di architettura del Perù e dell'America Latina con quelle degli Stati Uniti e della Spagna, evidenziando ampie differenze in termini di numero di ore dedicate al disegno a mano libera, che è legato alla libertà e alla capacità creativa dello studente. Si evidenziano alcune carenze che influiscono sul processo creativo della progettazione architettonica. Nel capitolo 2 approfondirò le tipologie di schizzo a mano libera basate sulla mia esperienza accademica e professionale, che saranno utili e verranno applicate in base al loro livello di complessità e in determinate circostanze professionali, nonché alle caratteristiche specifiche di un progetto richiesto. Non si intende in alcun modo mettere in discussione o qualificare l'immaginazione e la produzione architettonica di quei creativi che utilizzano lo schizzo digitale come valida risorsa per la progettazione.

In diesem Dokument möchte ich die Bedeutung der Freihandskizze in der akademischen und kognitiven Ausbildung von Architekturstudenten aufzeigen und aufwerten, die letztendlich eine transzendentale Grundlage im architektonischen Entwurfsprozess darstellt. In Kapitel 1 vergleiche ich die Architekturschulen in Peru und Lateinamerika mit denen in den Vereinigten Staaten und Spanien und stelle dabei große Unterschiede in Bezug auf die Anzahl der Stunden fest, die dem Freihandzeichnen gewidmet sind, was mit der Freiheit und der kreativen Kapazität der Studenten zusammenhängt. Einige Unzulänglichkeiten, die den kreativen Prozess der architektonischen Gestaltung beeinträchtigen, werden deutlich. In Kapitel 2 werde ich die Typologien der Freihandskizze auf der Grundlage meiner akademischen und beruflichen Erfahrung vertiefen, die je nach Komplexitätsgrad und unter bestimmten beruflichen Umständen sowie spezifischen Merkmalen eines erforderlichen Projekts nützlich sind und angewendet werden können. Es ist nicht beabsichtigt, die Vorstellungskraft und das architektonische Schaffen derjenigen Kreativen, die digitale Zeichengeräte als gültige Ressource für die Gestaltung verwenden, in Frage zu stellen oder in irgendeiner Weise zu relativieren.

En el presente documento pretendo demostrar y revalorizar la importancia del boceto a mano alzada en la formación académica y cognoscitiva de los alumnos de la carrera de arquitectura que a la postre será una base trascendental en el proceso de diseño arquitectónico. En el capítulo 1 realizo una comparación de las escuelas de arquitectura de Perú y Latinoamérica frente a las de Estados Unidos y España destacando amplias diferencias en cuanto a la carga horaria dedicada al dibujo a mano alzada lo cual está vinculado a la libertad y capacidad creativa del estudiante. Se logra evidenciar algunas deficiencias que afectan el proceso creativo de diseño arquitectónico. En el capítulo 2 profundizo en las tipologías de boceto a mano alzada en base a mi experiencia académica y profesional, las que serán de utilidad y serán aplicadas según su nivel de complejidad y bajo determinada circunstancia profesional así como características específicas de un proyecto requerido. No existe intención de cuestionar o calificar bajo ningún motivo la imaginación y producción arquitectónica de aquellos creativos que parten del dibujo digital en dispositivo porque les significa un recurso válido para diseñar.