Bücher von Jorge Alonso Rodrigo Torres Acosta

The objective of this research was to determine the comprehension reading levels of students in the first semesters of Higher Education in Ecuador. This research is circumscribed in the linguistic-cognitive foundations of reading comprehension proposed by Barret in his Taxonomy and in the postulates of Ángel Lázaro. The results are obtained from the descriptive analysis of the different sectors and traits involved in this complex cognitive process. It is found that the students of the three careers of the Faculty of Psychological Sciences present as a rule difficulties in the levels of greater complexity within the reading comprehension process (form of perception, trait details); generating difficulties in the reading comprehension tasks that involve capturing complementary ideas and interpreting certain isolated details within the written text. It is concluded the need to carry out events that allow developing reading comprehension and integrating reading as a fundamental part of the learning process, becoming a transversal axis during the Professional Career.

O objetivo desta investigação é determinar os níveis de compreensão da leitura dos estudantes dos primeiros semestres do ensino superior no Equador. Esta investigação baseia-se nos fundamentos linguístico-cognitivos da compreensão da leitura propostos por Barret na sua Taxonomia e nos postulados de Ángel Lázaro. Os resultados são obtidos a partir da análise descritiva dos diferentes sectores e características envolvidos neste complexo processo cognitivo. Constata-se que os alunos dos três cursos de licenciatura da Faculdade de Ciências Psicológicas apresentam, em regra, dificuldades nos níveis de maior complexidade dentro do processo de compreensão leitora (forma de perceção, traço de pormenor); gerando dificuldades em tarefas de compreensão leitora que implicam a captação de ideias complementares e a interpretação de certos pormenores isolados dentro do texto escrito. Conclui-se que é necessário que os eventos desenvolvam a compreensão leitora e integrem a leitura como parte fundamental do processo de aprendizagem, tornando-a um eixo transversal durante o percurso profissional.

L'objectif de cette recherche était de déterminer les niveaux de compréhension de la lecture des étudiants des premiers semestres de l'enseignement supérieur en Équateur. Cette recherche s'appuie sur les fondements linguistico-cognitifs de la compréhension de la lecture proposés par Barret dans sa Taxonomie et sur les postulats d'Ángel Lázaro. Les résultats sont obtenus à partir de l'analyse descriptive des différents secteurs et caractéristiques impliqués dans ce processus cognitif complexe. On constate que les étudiants des trois filières de la Faculté des sciences psychologiques présentent en général des difficultés dans les niveaux de plus grande complexité du processus de compréhension de la lecture (forme de perception, détails des traits) ; générant des difficultés dans les tâches de compréhension de la lecture qui impliquent la saisie d'idées complémentaires et l'interprétation de certains détails isolés dans le texte écrit. La conclusion est qu'il est nécessaire que les événements développent la compréhension de la lecture et intègrent la lecture comme une partie fondamentale du processus d'apprentissage, en en faisant un axe transversal au cours de la carrière professionnelle.

L'obiettivo di questa ricerca è stato quello di determinare i livelli di comprensione della lettura degli studenti del primo semestre dell'istruzione superiore in Ecuador. La ricerca si basa sulle basi linguistico-cognitive della comprensione della lettura proposte da Barret nella sua Tassonomia e sui postulati di Ángel Lázaro. I risultati sono ottenuti dall'analisi descrittiva dei diversi settori e caratteristiche coinvolti in questo complesso processo cognitivo. È emerso che gli studenti dei tre corsi di laurea della Facoltà di Scienze Psicologiche presentano di norma difficoltà nei livelli di maggiore complessità all'interno del processo di comprensione della lettura (forma di percezione, dettagli del tratto); generando difficoltà nei compiti di comprensione della lettura che prevedono la cattura di idee complementari e l'interpretazione di alcuni dettagli isolati all'interno del testo scritto. La conclusione è che è necessario che gli eventi sviluppino la comprensione della lettura e che integrino la lettura come parte fondamentale del processo di apprendimento, rendendola un asse trasversale durante la carriera professionale.

Das Ziel dieser Untersuchung war es, das Niveau des Leseverständnisses von Studenten in den ersten Semestern der Hochschulbildung in Ecuador zu bestimmen. Diese Untersuchung basiert auf den linguistisch-kognitiven Grundlagen des Leseverständnisses, die Barret in seiner Taxonomie vorschlägt, sowie auf den Postulaten von Ángel Lázaro. Die Ergebnisse stammen aus einer deskriptiven Analyse der verschiedenen Bereiche und Merkmale, die an diesem komplexen kognitiven Prozess beteiligt sind. Es wird festgestellt, dass die Studenten der drei Studiengänge der Fakultät für Psychologische Wissenschaften in der Regel Schwierigkeiten auf den komplexeren Ebenen des Leseverstehensprozesses (Wahrnehmungsform, Merkmalsdetails) haben; sie haben Schwierigkeiten bei Leseverstehensaufgaben, bei denen es darum geht, ergänzende Ideen zu erfassen und bestimmte isolierte Details innerhalb des geschriebenen Textes zu interpretieren. Daraus ergibt sich die Schlussfolgerung, dass es notwendig ist, in Veranstaltungen das Leseverständnis zu entwickeln und das Lesen als grundlegenden Bestandteil des Lernprozesses zu integrieren, um es zu einer transversalen Achse während der beruflichen Laufbahn zu machen.