Bücher von José de Jesús Godínez Reveles

In general terms, this thesis develops a conclusive, descriptive, cross-sectional and non-experimental (non-probabilistic) research. With the objective of analyzing the perception of teachers about the leadership and school management carried out by the principals of high schools and high schools in the Northwest of Guanajuato. Undoubtedly, a dichotomy presented by the results is regarding the vision formulated by the schools in which the students are focused and the identification of needs that these require, since while these two items present the highest mean with 3.90 and 3.92 respectively. In practice, the following happens: student learning is not prioritized (3.45), teachers do not reflect with directive feedback or it does not exist (2.80), principals sometimes advise teachers (3.01), results are rarely used to evaluate pedagogical objectives (3.12) and, finally, teachers are sometimes accompanied in their plan (2.80).

Im Allgemeinen, diese These entwickelt eine schlüssige, deskriptive, transversale und nicht-experimentelle (nicht probabilistische) Forschung. Mit dem Ziel der Analyse der Wahrnehmung der Lehrer über die Führung und das Schulmanagement durch die Direktoren von Gymnasien und Abiturschulen im Nordwesten von Guanajuato durchgeführt. Eine Dichotomie, die sich aus den Ergebnissen ergibt, betrifft zweifellos die von den Schulen formulierte Vision, in der die Schüler im Mittelpunkt stehen, und die Identifizierung der von ihnen benötigten Bedürfnisse, da diese beiden Punkte mit 3,90 bzw. 3,92 den höchsten Mittelwert aufweisen. In der Praxis sieht es folgendermaßen aus: Das Lernen der Schüler hat keine Priorität (3,45), die Lehrer denken nicht über das Feedback der Schulleiter nach oder es existiert nicht (2,80), die Schulleiter geben den Lehrern manchmal Ratschläge (3,01), die Ergebnisse werden selten zur Bewertung der pädagogischen Ziele herangezogen (3,12) und schließlich werden die Lehrer manchmal in ihrem Plan begleitet (2,80).

En termes généraux, cette thèse développe une recherche concluante, descriptive, transversale et non expérimentale (non probabiliste). L'objectif est d'analyser la perception qu'ont les enseignants de la direction et de la gestion des écoles par les directeurs des lycées et des écoles de baccalauréat du nord-ouest de Guanajuato. Il ne fait aucun doute que les résultats présentent une dichotomie en ce qui concerne la vision formulée par les écoles dans lesquelles les élèves sont concentrés et l'identification des besoins qu'ils requièrent, puisque ces deux éléments présentent la moyenne la plus élevée avec 3,90 et 3,92 respectivement. Dans la pratique, les faits suivants se produisent : l'apprentissage des élèves n'est pas prioritaire (3,45), les enseignants ne réfléchissent pas au retour d'information des directeurs ou celui-ci n'existe pas (2,80), les directeurs conseillent parfois les enseignants (3,01), les résultats sont rarement utilisés pour évaluer les objectifs pédagogiques (3,12) et, enfin, les enseignants sont parfois accompagnés dans leur projet (2,80).

Em termos gerais, esta tese desenvolve uma pesquisa conclusiva, descritiva, transversal e não-experimental (não-probabilística). Com o objetivo de analisar a perceção dos professores sobre a liderança e a gestão escolar levada a cabo pelos directores de escolas secundárias e escolas de bacharelato no noroeste de Guanajuato. Sem dúvida, uma dicotomia apresentada pelos resultados é em relação à visão formulada pelas escolas em que os alunos são focados e a identificação das necessidades que eles exigem, uma vez que enquanto estes dois itens apresentam a maior média com 3,90 e 3,92, respetivamente. Na prática, acontece o seguinte: não se dá prioridade à aprendizagem dos alunos (3,45), os professores não reflectem sobre o feedback dos directores ou este não existe (2,80), os directores aconselham por vezes os professores (3,01), os resultados raramente são utilizados para avaliar os objectivos pedagógicos (3,12) e, finalmente, os professores são por vezes acompanhados no seu plano (2,80).

In termini generali, questa tesi sviluppa una ricerca conclusiva, descrittiva, trasversale e non sperimentale (non probabilistica). Con l'obiettivo di analizzare la percezione degli insegnanti riguardo alla leadership e alla gestione della scuola da parte dei presidi delle scuole superiori e di maturità nel nord-ovest di Guanajuato. Indubbiamente, una dicotomia presentata dai risultati riguarda la visione formulata dalle scuole in cui si concentrano gli studenti e l'identificazione dei bisogni di cui hanno bisogno, dal momento che queste due voci presentano la media più alta con 3,90 e 3,92 rispettivamente. In pratica, accade quanto segue: l'apprendimento degli studenti non è prioritario (3,45), gli insegnanti non riflettono sul feedback dei presidi o non esiste (2,80), i presidi a volte consigliano gli insegnanti (3,01), i risultati sono raramente utilizzati per valutare gli obiettivi pedagogici (3,12) e, infine, gli insegnanti sono talvolta accompagnati nel loro piano (2,80).

En términos generales, esta tesis desarrolla una investigación concluyente, descriptiva, transversal y no experimental (a la vez no probabilística). Con el objetivo de analizar la percepción de los docentes sobre el liderazgo y gestión escolar realizada por los directores de las escuelas preparatorias y bachilleratos en el Noroeste de Guanajuato. Sin duda, una dicotomía que presentan los resultados es respecto a la visión formulada por las escuelas en las que se focaliza a los estudiantes y a la identificación de necesidades que estos requieren, ya que mientras estos dos ítems presentan la media más alta con 3.90 y 3.92 respectivamente. En la práctica, sucede lo siguiente: no se prioriza el aprendizaje de los estudiantes (3.45), los docentes no reflexionan con la retroalimentación directiva o no existe (2.80), los directivos asesoran, a veces, a los docentes (3.01), poco se usan los resultados para evaluar los objetivos pedagógicos (3.12) y, finalmente, a veces se acompaña a los docentes en su plan (2.80).