Bücher von Julia Reichert

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Didaktik für das Fach Englisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1, Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main (Institut für England- und Amerikastudien), Veranstaltung: Seminar: Aufgaben und Handlungsanweisungen im Fremdsprachenunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Das hessische Kultusministerium fordert in seinem Rahmenplan NeueSprachen, Sekundarstufe I, dass fremdsprachlicher Unterricht ¿authentischeEinblicke in die Lebenswirklichkeit anderer Sprachräume geben¿ und sichsomit an ¿authentischen Verwendungszusammenhängen¿ orientieren soll.Daher sollen im Fremdsprachenunterricht möglichst viele authentischeMaterialien verwendet werden. Was bedeutet jedoch 'authentisch'? Wasversteht man unter 'Authentizität'? Konsultiert man den Duden, so findet manfolgende Erklärung für den Begriff 'authentisch': 'im Wortlaut verbürgt','echt'. Für 'Authentizität' schlägt der Duden folgende Definitionen vor:'Echtheit', 'Rechtsgültigkeit'. In englischen Wörterbüchern, wie dem ConciseOxford Dictionary, wird der Begriff 'authentic' mit 'undisputed origin orveracity' und 'genuine' beschrieben.Die Begriffe 'authentisch' und 'Authentizität' werden im Zusammenhang mitFremdsprachenunterricht sehr häufig gebraucht, doch jeder Verfasser einesauf dieses Thema bezogenen Textes misst diesen Begriffen eine andereBedeutung zu. Deshalb soll in dieser Arbeit versucht werden, das Spektruman Bedeutungen und Lesarten des Authentizitätsbegriffes zu erfassen undseine verschiedenen Aspekte aufzuzeigen. Die Diskussion um denAuthentizitätsbegriff bewegt sich hauptsächlich um drei Problemfelder -¿Authentizität des Textes¿, ¿Authentizität als Bezug auf dieLebenswirklichkeit¿ und ¿Authentizität der Person¿. Daher soll versuchtwerden, die verschiedenen Lesarten von 'Authentizität' und 'authentisch' indiese drei Kategorien einzuordnen und ein abgerundetes Bild davon zuerstellen, was 'Authentizität' im Kontext von Fremdsprachenunterrichtbezeichnet.[...]

Examensarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 2, Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main (Institut für deutsche Sprache und Literatur I), Sprache: Deutsch, Abstract: Heinrich von Kleist beschäftigt sich in vielen seiner Werke mit der Thematik "Recht und Gerechtigkeit". In dieser Arbeit sollen seine Erzählung "Michael Kohlhaas" und sein Drama "Prinz Friedrich von Homburg" auf diese Thematik hin untersucht werden, da in beiden Werken die Protagonisten Opfer eines Rechtssystems werden, das von den Machthabenden willkürlich gebeugt wird. Die in den Werken enthaltenen Ansichten über Recht und Gerechtigkeit sowie deren Entwicklung bei den einzelnen Figuren sollen herausgearbeitet und verglichen werden. Der Vergleich der inhaltlich gegenläufigen Strukturen der beiden Werke sowie deren rechtlicher Bedeutungsebenen wird Aufschluss über Kleists Vorstellung von Recht und Gerechtigkeit geben. Außerdem soll gezeigt werden, inwiefern Kleist die rechtsphilosophischen Staatstheorien von Thomas Hobbes, Jean-Jacques Rousseau, Immanuel Kant und Adam Müller, mit denen er sich intensiv beschäftigt hat, in diese beiden Werke einarbeitet und beurteilt.