Bücher von Luzineide de S. dos Santos Vieira

Ce livre traite du rôle de l'éducateur dans la constitution subjective des enfants dans les crèches, les garderies ou autres, et de ses implications possibles sur la formation du psychisme, le développement psychosocial et la santé mentale. Il s'agit d'une étude bibliographique, mais aussi d'une étude empirique. Elle utilise comme référence théorique des études psychanalytiques liées à l'application du protocole "Indicateurs de risque pour le développement de l'enfant" (IRDI). Dans un langage accessible et stimulant, il aborde le concept de développement, la fonction sociale de la crèche et des établissements similaires dans la conjoncture sociale actuelle, le processus de constitution subjective et ses axes directeurs, ainsi que la place qu'occupe l'éducateur dans sa relation avec l'enfant dans l'environnement de la crèche et ses implications possibles pour la constitution subjective de ces nourrissons. Le contenu présenté ici s'adresse à un large public : professionnels de la santé mentale, enseignants, psychopédagogues, universitaires dans ces domaines et toute personne intéressée par les études sur la constitution subjective dans l'enfance et les pratiques pédagogiques liées à la prévention des risques développementaux.

Este libro aborda el papel del educador en la constitución subjetiva de los niños en guarderías, jardines de infancia o similares, y sus posibles implicaciones en la formación del psiquismo, el desarrollo psicosocial y la salud mental. Se trata de un estudio bibliográfico, pero también de carácter empírico. Utiliza como referencia teórica los estudios psicoanalíticos relacionados con la aplicación del Protocolo de "Indicadores de Riesgo para el Desarrollo Infantil" (IRDI). En un lenguaje accesible y sugerente, aborda el concepto de desarrollo, la función social de la sala cuna y similares en la coyuntura social actual, el proceso de constitución subjetiva y sus ejes orientadores, así como el lugar que ocupa el educador en su relación con el niño en el ámbito de la sala cuna y sus posibles implicaciones en la constitución subjetiva de estos infantes. El contenido aquí presentado llega a un público amplio: profesionales de la salud mental, educadores, psicopedagogos, académicos de estas áreas y cualquier persona interesada en estudios sobre la constitución subjetiva en la infancia y las prácticas pedagógicas aliadas a la prevención de riesgos en el desarrollo.

Dieses Buch befasst sich mit der Rolle der Erzieherin in der subjektiven Verfassung von Kindern in Kindertagesstätten, Krippen oder ähnlichen Einrichtungen und ihren möglichen Auswirkungen auf die Ausbildung der Psyche, die psychosoziale Entwicklung und die psychische Gesundheit. Es handelt sich um eine bibliographische Studie, die aber auch empirischen Charakter hat. Sie verwendet psychoanalytische Studien im Zusammenhang mit der Anwendung des Protokolls "Risikoindikatoren für die kindliche Entwicklung" (IRDI) als theoretische Referenz. In einer zugänglichen und zum Nachdenken anregenden Sprache werden das Konzept der Entwicklung, die soziale Funktion der Kinderkrippe/des Kindergartens und ähnliches in der gegenwärtigen gesellschaftlichen Situation, der Prozess der subjektiven Konstitution und seine Leitachsen sowie der Platz, den die Erzieherin in ihrer Beziehung zum Kind in der Kinderkrippe einnimmt, und seine möglichen Auswirkungen auf die subjektive Konstitution dieser Kleinkinder erörtert. Die hier vorgestellten Inhalte richten sich an ein breites Publikum: Fachleute aus dem Bereich der psychischen Gesundheit, Lehrer, Psychopädagogen, Akademiker in diesen Bereichen und alle, die sich für Studien über die subjektive Konstitution in der Kindheit und pädagogische Praktiken im Zusammenhang mit der Prävention von Entwicklungsrisiken interessieren.

This book deals with the role of the educator in the subjective constitution of children in day care centres, nurseries or similar, and its possible implications for the formation of the psyche, psychosocial development and mental health. This is a bibliographical study, but it is also empirical in nature. It uses psychoanalytic studies related to the application of the "Risk Indicators for Child Development" Protocol (IRDI) as a theoretical reference. In accessible and thought-provoking language, it discusses the concept of development, the social function of the crèche/nursery and similar in the current social conjuncture, the process of subjective constitution and its guiding axes, as well as the place that the educator occupies in their relationship with the child in the crèche environment and its possible implications for the subjective constitution of these infants. The content presented here reaches a wide audience: mental health professionals, teachers, psycho-pedagogues, academics in these areas and anyone interested in studies on the subjective constitution in childhood and pedagogical practices allied to the prevention of developmental risks.