Bücher von Marilene Felisberto Boff

Lorsque nous observons le processus d'enseignement que suivent nos enfants et nos adolescents, nous constatons à quel point chacun a besoin d'une approche individualisée. Dans la coexistence des groupes, le social semble submerger l'individuel, mais c'est précisément dans ce contexte de relations sociales que l'individu apporte ce qui lui est propre. La question constante qui se pose alors est de savoir comment donner les moyens aux élèves de se sentir stimulés dans ce processus d'apprentissage.

Cuando observamos el proceso de enseñanza por el que pasan nuestros niños y adolescentes, nos damos cuenta de lo mucho que cada uno necesita un enfoque individualizado. En la convivencia en grupo, lo social aparentemente sumerge al individuo, pero es precisamente en este contexto de relaciones sociales donde el individuo aporta lo que le es propio. Surge entonces la pregunta constante de cómo proporcionar los medios para que los alumnos se sientan estimulados en este proceso de aprendizaje.

Se guardiamo al processo di insegnamento che i nostri bambini e adolescenti affrontano, ci rendiamo conto di quanto ognuno abbia bisogno di un approccio individualizzato. Nella convivenza di gruppo, il sociale apparentemente sommerge l'individuo, ma è proprio in questo contesto di relazioni sociali che il singolo apporta ciò che gli è peculiare. Si pone quindi la costante questione di come fornire agli studenti i mezzi per sentirsi stimolati in questo processo di apprendimento.

Wenn wir den Lernprozess betrachten, den unsere Kinder und Jugendlichen durchlaufen, können wir sehen, wie sehr jeder Einzelne einen individuellen Ansatz braucht. Im Zusammenleben in der Gruppe scheint das Soziale das Individuum zu verdrängen, aber gerade in diesem Kontext der sozialen Beziehungen bringt der Einzelne das ein, was ihm eigen ist. Es stellt sich also ständig die Frage, wie man den Schülern die Mittel an die Hand geben kann, damit sie sich in diesem Lernprozess angeregt fühlen.

When we look at the teaching process that our children and adolescents go through, we can see how much each one needs an individualised approach. In group coexistence, the social apparently submerges the individual, but it is precisely in this context of social relations that the individual contributes what is peculiar to them. The constant question then arises of how to provide the means for students to feel stimulated in this learning process.

Ao olharmos para o processo de ensino em que nossas crianças e adolescentes percorrem podemos observar o quanto cada um necessita de um olhar individualizado. Na convivência em grupo o social aparentemente submerge o individual, porém é exatamente neste contexto de relação social que o indivíduo contribui com o que lhes é peculiar. Urge então a constante indagação de como fornecer meios onde o aluno se sinta estimulado neste processo de aprendizagem.