Bücher von Mivia Fernández García

A observação sistemática da prática pedagógica, permitiu determinar que as principais dificuldades estão no conhecimento insuficiente que os alunos têm sobre o contexto histórico e as características gerais da dança popular Cha-cha-chá, desenvolvimento limitado ao executar esta dança, especificamente o seu passo básico, ritmo musical, figuras e postura. Propõe-se a inclusão de um sistema de actividades que responda ao seguinte problema científico: Como contribuir para o desenvolvimento da dança folclórica Cha-cha-chá no quinto ano de escolaridade? O objetivo é elaborar um sistema de actividades que vise o desenvolvimento da dança folclórica Cha-cha-chá em alunos do quinto ano de escolaridade. A novidade científica consiste em atividades elaboradas e estruturadas em duas etapas que incluem elementos teóricos e práticos. Como métodos teóricos foram utilizados: histórico-lógico, indutivo-dedutivo, sistémico-estrutural, analítico-sintético e como técnicas: teste pedagógico, observação, inquérito, entrevista e para o tratamento matemático o cálculo de percentagem. A avaliação da proposta mostrou que o sistema de actividades é eficaz.

L'observation systématique de la pratique pédagogique a permis de déterminer que les principales difficultés résident dans la connaissance insuffisante que les élèves ont du contexte historique et des caractéristiques générales de la danse populaire Cha-cha-chá, ainsi que dans le développement limité de l'exécution de cette danse, notamment en ce qui concerne le pas de base, le rythme musical, les figures et la posture. L'inclusion d'un système d'activités répondant à la problématique scientifique suivante est proposée : comment contribuer au développement de la danse populaire Cha-cha-chá en cinquième année ? L'objectif est d'élaborer un système d'activités visant le développement de la danse populaire Cha-cha-chá chez les élèves de cinquième année. La nouveauté scientifique réside dans les activités élaborées et structurées en deux étapes qui comprennent des éléments théoriques et pratiques. Des méthodes théoriques ont été utilisées : historique-logique, inductive-déductive, systémique-structurelle, analytique-synthétique et des techniques : test pédagogique, observation, enquête, interview et, pour le traitement mathématique, le calcul du pourcentage. L'évaluation de la proposition a montré que le système d'activités est efficace.

L'osservazione sistematica della pratica pedagogica ha permesso di determinare che le principali difficoltà risiedono nell'insufficiente conoscenza che gli studenti hanno del contesto storico e delle caratteristiche generali della danza popolare Cha-cha-chá, e nel limitato sviluppo nell'esecuzione di questa danza, in particolare del suo passo base, del ritmo musicale, delle figure e della postura. Si propone l'inserimento di un sistema di attività che risponda al seguente problema scientifico: come contribuire allo sviluppo della danza popolare Cha-cha-chá in quinta elementare? L'obiettivo è elaborare un sistema di attività finalizzato allo sviluppo della danza popolare Cha-cha-chá negli alunni di quinta elementare. La novità scientifica consiste nelle attività elaborate e strutturate in due fasi che comprendono elementi teorici e pratici. Sono stati utilizzati i metodi teorici: storico-logico, induttivo-deduttivo, sistemico-strutturale, analitico-sintetico e le tecniche: test pedagogico, osservazione, sondaggio, intervista e per l'elaborazione matematica il calcolo percentuale. La valutazione della proposta ha dimostrato che il sistema di attività è efficace.

Die systematische Beobachtung der pädagogischen Praxis erlaubte es festzustellen, dass die Hauptschwierigkeiten in den unzureichenden Kenntnissen der Schüler über den historischen Hintergrund und die allgemeinen Merkmale des Volkstanzes Cha-cha-chá liegen, sowie in der begrenzten Entwicklung bei der Ausführung dieses Tanzes, insbesondere des Grundschrittes, des musikalischen Rhythmus, der Figuren und der Körperhaltung. Es wird ein System von Aktivitäten vorgeschlagen, das auf das folgende wissenschaftliche Problem antwortet: Wie kann man zur Entwicklung des Volkstanzes Cha-cha-chá in der fünften Klasse beitragen? Das Ziel ist die Ausarbeitung eines Systems von Aktivitäten, die auf die Entwicklung des Volkstanzes Cha-cha-chá in der fünften Klasse abzielen. Die wissenschaftliche Neuheit besteht in den Aktivitäten, die in zwei Phasen ausgearbeitet und strukturiert wurden, die theoretische und praktische Elemente beinhalten. Theoretische Methoden wurden verwendet: historisch-logische, induktiv-deduktive, systemisch-strukturelle, analytisch-synthetische und Techniken: pädagogischer Test, Beobachtung, Umfrage, Interview und für die mathematische Verarbeitung die Prozentrechnung. Die Bewertung des Vorschlags zeigte, dass das System der Aktivitäten effektiv ist.

The systematic observation of the pedagogical practice, allowed to determine that the main difficulties are in the insufficient knowledge that the students have about the historical background and general characteristics of the popular dance Cha-cha-chá, limited development when executing this dance, specifically its basic step, musical rhythm, figures and posture. It is proposed the inclusion of a system of activities that responds to the following scientific problem: How to contribute to the development of the popular dance Cha-cha-chá in fifth grade? The objective is to elaborate a system of activities directed to the development of the popular dance Cha-cha-chá in fifth grade students. The scientific novelty consists of the activities elaborated and structured in two stages that include theoretical and practical elements. Theoretical level methods were used: historical-logical, inductive-deductive, systemic-structural, analytical-synthetic and techniques: pedagogical test, observation, survey, interview and for mathematical processing the percentage calculation. The evaluation of the proposal showed that the system of activities is effective.

Die Entwicklung des schriftlichen Ausdrucks der Schüler ist eines der Hauptziele des Grundschulunterrichts, jedoch verfügen nicht alle Lehrer über die notwendigen Fähigkeiten, um diesen Bestandteil der spanischen Sprache methodisch zu behandeln. Um zur Lösung dieses Problems beizutragen, schlagen wir ein System von methodischen Maßnahmen vor, das die Vorbereitung der Lehrer der vierten Klasse auf den Unterricht der Textproduktion verbessern soll. Es basiert auf philosophischen, psychologischen, pädagogischen und soziologischen Prinzipien und Kategorien. Bei der Entwicklung der Forschung wurden Methoden der theoretischen Ebene verwendet: induktiv-deduktiv, analytisch-synthetisch, historisch-logisch, Übergang vom Konkreten zum Abstrakten und umgekehrt, systemisch-strukturell und Modellierung. Auf der empirischen Ebene wurden folgende Methoden und Techniken angewandt: pädagogische Tests, Umfragen, Interviews, Beobachtungsleitfäden, Dokumentendurchsicht und Pre-Experiment-Design. Das Vorexperiment hat gezeigt, dass das vorgeschlagene Handlungssystem für die methodische Vorbereitung von Lehrern wirksam ist.

O desenvolvimento da expressão escrita dos alunos é um dos principais objectivos do Ensino Básico, no entanto, nem todos os professores têm as competências necessárias para lhe dar o tratamento metodológico que esta componente da Língua Espanhola exige. Com o objectivo de contribuir para a solução deste problema, propomos a inclusão de um sistema de acções metodológicas que ajudará a melhorar a preparação dos professores do quarto ano para o ensino da produção textual. Ele se baseia em princípios e categorias filosóficas, psicológicas, pedagógicas e sociológicas. No desenvolvimento da investigação, foram utilizados métodos do nível teórico: indutivo-dedutivo, analítico-sintético, histórico-lógico, trânsito do concreto para o abstracto e vice-versa, sistémico-estrutural e modelação. No plano empírico, foram utilizados métodos e técnicas como: teste pedagógico, inquérito, entrevista, guião de observação, análise documental e concepção do pré-experimento. O pré-experimento mostrou que o sistema de acções proposto é eficaz para a preparação metodológica dos professores.

The development of the written expression of schoolchildren is one of the main objectives of Primary Education, however, not all teachers have the necessary skills to give it the methodological treatment required by this component of the Spanish Language. In order to contribute to the solution of this problem, we propose the inclusion of a system of methodological actions that will contribute to improve the preparation of fourth grade teachers for the teaching of textual production. It is based on philosophical, psychological, pedagogical and sociological principles and categories. In the development of the research, methods of the theoretical level were used: inductive-deductive, analytical-synthetic, historical-logical, transit from the concrete to the abstract and vice versa, structural systemic and modeling. At the empirical level, methods and techniques such as: pedagogical test, survey, interview, observation guide, document review and pre-experiment design. The realization of the pre-experiment showed that the proposed system of actions is effective for the methodological preparation of teachers.

Le développement de l'expression écrite des écoliers est l'un des principaux objectifs de l'enseignement primaire. Cependant, tous les enseignants ne possèdent pas les compétences nécessaires pour donner à cette composante de la langue espagnole le traitement méthodologique qu'elle requiert. Afin de contribuer à la solution de ce problème, nous proposons d'inclure un système d'actions méthodologiques qui permettra d'améliorer la préparation des enseignants de quatrième année à l'enseignement de la production textuelle. Ce système est basé sur des principes et des catégories philosophiques, psychologiques, pédagogiques et sociologiques. Dans le développement de la recherche, les méthodes du niveau théorique ont été utilisées : inductif-déductif, analytique-synthétique, historique-logique, passage du concret à l'abstrait et vice versa, systémique-structurel et modélisation. Au niveau empirique, les méthodes et techniques suivantes ont été utilisées : test pédagogique, enquête, entretien, guide d'observation, examen des documents et conception de la pré-expérience. La pré-expérimentation a montré que le système d'actions proposé est efficace pour la préparation méthodologique des enseignants.

Lo sviluppo dell'espressione scritta degli alunni è uno dei principali obiettivi dell'istruzione primaria, tuttavia non tutti gli insegnanti hanno le competenze necessarie per dare a questa componente della lingua spagnola il trattamento metodologico che richiede. Per contribuire alla soluzione di questo problema, proponiamo l'inserimento di un sistema di azioni metodologiche che aiuterà a migliorare la preparazione degli insegnanti di quarta elementare all'insegnamento della produzione testuale. Il sistema si basa su principi e categorie filosofiche, psicologiche, pedagogiche e sociologiche. Nello sviluppo della ricerca sono stati utilizzati i metodi del livello teorico: induttivo-deduttivo, analitico-sintetico, storico-logico, transito dal concreto all'astratto e viceversa, sistemico-strutturale e modellistico. A livello empirico, sono stati utilizzati metodi e tecniche quali: test pedagogico, sondaggio, intervista, guida all'osservazione, revisione dei documenti e progettazione del pre-sperimento. Il pre-esperimento ha dimostrato che il sistema di azioni proposto è efficace per la preparazione metodologica degli insegnanti.

El desarrollo de la expresión escrita de los escolares es uno de los objetivos principales de la Enseñanza Primaria, sin embargo, no todos los docentes poseen la habilidad necesaria para darle el tratamiento metodológico que requiere este componente de la Lengua Española. Para contribuir a la solución de la problemática planteada, se propone la inclusión de un sistema de acciones de carácter metodológico que contribuya a perfeccionar la preparación que poseen los maestros de cuarto grado, para la enseñanza de la producción textual. Tiene como sustento, principios y categorías filosóficas, psicológicas, pedagógicas y sociológicas. En el desarrollo de la investigación se utilizaron métodos del nivel teórico: inductivo-deductivo, analítico-sintético, histórico-lógico, tránsito de lo concreto a lo abstracto y viceversa, sistémico estructural y modelación. Del nivel empírico, métodos y técnicas tales como: prueba pedagógica, encuesta, entrevista, guía de observación, revisión de documentos y el diseño de pre-experimento. La realización del pre-experimento demostró que el sistema de acciones propuesto es efectivo para la preparación metodológica de los maestros.

La observación sistemática de la práctica pedagógica, permitió determinar que las principales dificultades están en el insuficiente conocimiento que los alumnos poseen sobre los antecedentes históricos y características generales del baile popular Cha-cha-chá, limitado desarrollo al ejecutar este baile, específicamente su paso básico, ritmo musical, figuras y postura. Se propone la inclusión de un sistema de actividades que responda al siguiente problema científico: ¿Cómo contribuir al desarrollo del baile popular Cha-cha-chá en quinto grado? como objetivo elaborar un sistema de actividades dirigido al desarrollo del baile popular Cha-cha-chá en los alumnos de quinto grado. La novedad científica consiste en las actividades elaboradas y estructuradas en dos etapas que incluye elementos teóricos y prácticos. Se utilizaron métodos del nivel teórico: histórico-lógico, inductivo-deductivo, sistémico-estructural, analítico-sintético y las técnicas: prueba pedagógica, la observación, la encuesta, la entrevista y para el procesamiento matemático el cálculo porcentual. La evaluación de la propuesta demostró que el sistema de actividades es efectivo.