Bücher von Ody Marcos Churkin

This is the challenge for education in the 21st century, this is the age of connectivity and ubiquity. Here are the 4 (E): a) Teaching, the figure of the teacher remains opportune, starting from formal content, contained in planning, presenting, conceptualising and contextualising, demonstrating the historical process; b) Role-playing, the teacher becomes a mediator, in tune with the indication of formal content, with the addition of a presupposition (problem): film, song, text, report, metaphor or a one-off or global event, promotes a blended, and with the devices develop and carry out the proposed activities so that analysis and reflection occur, and search for intersections between the presentations offered by the teacher; c) Enchant, offer challenges, the student becomes the centre of attention, is demonstrated and led to understand that he or she is the protagonist in the production of knowledge, through technologies, cooperation and empathy; can question, suggest, innovate, recreate possibilities and perspectives of epistemology, entrepreneurship, citizenship and diversity; d) Undertake, is encouraged to create, improve, develop, enhance a technology, process and/or a product.

Tel est le défi de l'éducation au XXIe siècle, à l'ère de la connectivité et de l'ubiquité. Voici les 4 (E) : a) Enseignement, la figure de l'enseignant reste opportune, à partir d'un contenu formel, contenu dans la planification, la présentation, la conceptualisation et la contextualisation, démontrant le processus historique ; b) Jeu de rôle, l'enseignant devient un médiateur, en phase avec l'indication d'un contenu formel, avec l'ajout d'un présupposé (problème) : film, chanson, texte, reportage, métaphore ou événement ponctuel ou global, favorise un mélange, et avec les dispositifs développe et réalise les activités proposées pour que l'analyse et la réflexion se produisent, et recherche des intersections entre les présentations proposées par l'enseignant ; c) Enchanter, proposer des défis, l'élève devient le centre d'attention, on lui montre et on lui fait comprendre qu'il est le protagoniste de la production de connaissances, grâce aux technologies, à la coopération et à l'empathie ; il peut questionner, suggérer, innover, recréer des possibilités et des perspectives d'épistémologie, d'esprit d'entreprise, de citoyenneté et de diversité ; d) Entreprendre, il est encouragé à créer, améliorer, développer, mettre en valeur une technologie, un processus et/ou un produit.

Este es el reto de la educación en el siglo XXI, es la era de la conectividad y la ubicuidad. He aquí las 4 (E): a) Enseñanza, la figura del profesor sigue siendo oportuna, a partir de contenidos formales, contenidos en la planificación, presentación, conceptualización y contextualización, demostrando el proceso histórico; b) Role-playing, el profesor se convierte en mediador, en sintonía con la indicación de contenidos formales, con la adición de un presupuesto (problema): película, canción, texto, reportaje, metáfora o un acontecimiento puntual o global, promueve un mezclado, y con los dispositivos desarrolla y realiza las actividades propuestas para que ocurra el análisis y la reflexión, y busque intersecciones entre las presentaciones ofrecidas por el profesor; c) Encanta, ofrece desafíos, el alumno se convierte en el centro de atención, es demostrado y llevado a comprender que él es el protagonista en la producción de conocimiento, a través de las tecnologías, la cooperación y la empatía; puede cuestionar, sugerir, innovar, recrear posibilidades y perspectivas de la epistemología, el espíritu empresarial, la ciudadanía y la diversidad; d) Emprende, se anima a crear, mejorar, desarrollar, mejorar una tecnología, un proceso y / o un producto.

Questa è la sfida per l'educazione nel XXI secolo, l'era della connettività e dell'ubiquità. Ecco le 4 (E): a) Insegnamento, la figura dell'insegnante rimane opportuna, partendo dai contenuti formali, contenuti nella pianificazione, presentazione, concettualizzazione e contestualizzazione, dimostrando il processo storico; b) Role-playing, l'insegnante diventa un mediatore, in sintonia con l'indicazione dei contenuti formali, con l'aggiunta di un presupposto (problema): film, canzone, testo, relazione, metafora o evento unico o globale, promuove una mescolanza, e con i dispositivi sviluppa e svolge le attività proposte in modo che si verifichino analisi e riflessioni, e si cerchino intersezioni tra le presentazioni offerte dall'insegnante; c) Incanta, propone sfide, lo studente diventa il centro dell'attenzione, viene dimostrato e portato a capire che è protagonista nella produzione di conoscenza, attraverso le tecnologie, la cooperazione e l'empatia; può mettere in discussione, suggerire, innovare, ricreare possibilità e prospettive di epistemologia, imprenditorialità, cittadinanza e diversità; d) Intraprende, viene incoraggiato a creare, migliorare, sviluppare, valorizzare una tecnologia, un processo e/o un prodotto.

Dies ist die Herausforderung für die Bildung im 21. Jahrhundert, dem Zeitalter der Konnektivität und Allgegenwart. Hier sind die 4 (E): a) Lehre, die Figur des Lehrers bleibt opportun, ausgehend von formalen Inhalten, enthalten in der Planung, Präsentation, Konzeptualisierung und Kontextualisierung, die Demonstration der historischen Prozess; b) Rollenspiel, der Lehrer wird ein Vermittler, im Einklang mit der Angabe von formalen Inhalten, mit dem Zusatz einer Voraussetzung (Problem): Film, Lied, Text, Bericht, Metapher oder ein einmaliges oder globales Ereignis, fördert eine Mischung, und mit den Hilfsmitteln werden die vorgeschlagenen Aktivitäten entwickelt und durchgeführt, so dass Analyse und Reflexion stattfinden und nach Überschneidungen zwischen den vom Lehrer angebotenen Darstellungen gesucht wird; c) die SchülerInnen zu begeistern und herauszufordern, sie in den Mittelpunkt zu stellen, ihnen zu zeigen, dass sie ProtagonistInnen in der Wissensproduktion sind, durch Technologien, Kooperation und Empathie; sie zu hinterfragen, vorzuschlagen, zu innovieren, Möglichkeiten und Perspektiven der Erkenntnistheorie, des Unternehmertums, der Bürgerschaft und der Vielfalt zu schaffen; d) zu unternehmen, sie zu ermutigen, eine Technologie, einen Prozess und/oder ein Produkt zu schaffen, zu verbessern, zu entwickeln, zu erweitern.

Eis o desafio para a educação no século XXI, eis a era da conectividade e ubiquidade. Eis o 4 (E): a) Ensinar, a figura do professor continua oportuna, a partir de um conteúdo formal, contido em planejamento, apresentar, conceituar e contextualizar, demonstrar o processo histórico; b) Encenar, o professor torna-se um mediador, em sintonia com a indicação de um conteúdo formal, com o adendo de um pressuposto (problema): filme, música, texto, reportagem, metáfora ou um acontecimento pontual ou global, promove um blended, e com os devices desenvolverem e realizarem as atividades propostas para que ocorra uma análise e reflexão, e busca de intersecções entre as apresentações oferecidas pelo professor; c) Encantar, oferecer desafios, o aluno torna-se o centro das atenções, demonstra-se e o conduz para compreensão de que é o protagonista na produção do conhecimento, por meio das tecnologias, cooperação e empatia; pode questionar, sugerir, inovar, recriar possibilidades e perspectivas de epistemologia, empreendedorismo, cidadania e diversidade; d) Empreender, incentiva-se criar, melhorar, desenvolver, aprimorar uma tecnologia, processo e/ou um produto.