Bücher von Rasool Mirshekaran

Cette étude comble une lacune dans la recherche sur l'apprentissage à distance et se concentre sur les besoins, la motivation et les niveaux d'autonomie des étudiants dans un contexte d'enseignement à distance. Les résultats de l'étude offriront des informations précieuses aux enseignants, aux étudiants et aux concepteurs de programmes, dans le but de favoriser l'autodirection, la motivation et la réussite de l'apprentissage autonome dans le cadre de l'enseignement à distance.Les résultats peuvent également inciter les étudiants à prendre en compte l'impact de la motivation et de l'autonomie sur leur moyenne générale dans un environnement d'apprentissage à distance. En outre, ils soulignent l'importance pour les étudiants d'assumer la responsabilité de leur propre apprentissage et de faire face à l'absence d'interaction directe avec les enseignants et les pairs. Par conséquent, il est essentiel que les éducateurs développent les compétences nécessaires pour que les étudiants réussissent à suivre divers cours dans un contexte d'enseignement à distance.

Este estudo aborda uma lacuna na investigação sobre o ensino à distância e centra-se nas necessidades, na motivação e nos níveis de autonomia dos alunos num contexto de ensino à distância. Os resultados do estudo oferecerão informações valiosas para professores, alunos e criadores de currículos, com o objetivo de promover uma maior auto-direção, motivação e sucesso na aprendizagem independente num contexto de ensino à distância.Os resultados também podem levar os alunos a considerar o impacto da motivação e da autonomia nos seus GPA num ambiente de ensino à distância. Além disso, salientam a importância de os alunos assumirem a responsabilidade pela sua própria aprendizagem e de lidarem com a ausência de interação direta com os professores e os colegas. Consequentemente, é crucial que os educadores desenvolvam as competências necessárias para que os estudantes concluam com êxito vários cursos num contexto de ensino à distância.

Este estudio aborda una laguna en la investigación sobre el aprendizaje a distancia y se centra en las necesidades, la motivación y los niveles de autonomía de los estudiantes en un contexto de educación a distancia. Los resultados del estudio ofrecerán información valiosa para profesores, estudiantes y desarrolladores curriculares, con el objetivo de fomentar una mayor autodirección, motivación y éxito en el aprendizaje independiente en un contexto de educación a distancia.Los resultados también pueden incitar a los estudiantes a considerar el impacto de la motivación y la autonomía en su nota media en un entorno de educación a distancia. Además, pone de relieve la importancia de que los estudiantes asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje y hagan frente a la ausencia de interacción directa con los profesores y los compañeros. En consecuencia, es crucial que los educadores desarrollen las habilidades necesarias para que los estudiantes completen con éxito diversos cursos en un contexto de educación a distancia.

Questo studio affronta una lacuna nella ricerca sull'apprendimento a distanza e si concentra sui bisogni, la motivazione e i livelli di autonomia degli studenti in un contesto di istruzione a distanza. I risultati dello studio offriranno spunti preziosi per insegnanti, studenti e sviluppatori di programmi di studio, con l'obiettivo di promuovere una maggiore autodirezione, motivazione e successo nell'apprendimento indipendente in un contesto di istruzione a distanza.I risultati possono anche indurre gli studenti a considerare l'impatto della motivazione e dell'autonomia sulla loro media in un ambiente di apprendimento a distanza. Inoltre, sottolineano l'importanza che gli studenti si assumano la responsabilità del proprio apprendimento e affrontino l'assenza di interazione diretta con gli istruttori e i compagni. Di conseguenza, è fondamentale che gli educatori sviluppino le competenze necessarie agli studenti per completare con successo i vari corsi in un contesto di istruzione a distanza.

Diese Studie schließt eine Lücke in der Fernunterrichtsforschung und befasst sich mit den Bedürfnissen, der Motivation und dem Autonomiegrad der Studierenden im Fernunterrichtskontext. Die Ergebnisse der Studie bieten wertvolle Einblicke für Lehrkräfte, Studierende und Lehrplanentwickler mit dem Ziel, die Selbststeuerung, die Motivation und den Erfolg beim eigenständigen Lernen in einem Fernstudium zu fördern.Die Ergebnisse könnten die Studierenden auch dazu veranlassen, die Auswirkungen von Motivation und Autonomie auf ihren GPA in einer Fernlernumgebung zu berücksichtigen. Darüber hinaus wird deutlich, wie wichtig es ist, dass die Studierenden Verantwortung für ihr eigenes Lernen übernehmen und mit der fehlenden direkten Interaktion mit Dozenten und Gleichaltrigen zurechtkommen. Folglich ist es von entscheidender Bedeutung, dass die Lehrkräfte die Fähigkeiten entwickeln, die die Studierenden benötigen, um verschiedene Kurse in einem Fernstudienkontext erfolgreich abzuschließen.

This study addresses a gap in distance learning research and focuses on students' needs, motivation, and autonomy levels in a distance education context. The study's findings will offer valuable insights for teachers, students, and curriculum developers, with the aim of fostering greater self-direction, motivation, and success in independent learning within a distance education setting. The results may also prompt students to consider the impact of motivation and autonomy on their GPA in a distance learning environment. Furthermore, it highlights the importance of students taking responsibility for their own learning and coping with the absence of direct interaction with instructors and peers. Consequently, it is crucial for educators to develop the skills necessary for students to successfully complete various courses in a distance education context.

This book examined the impact of implementing flipped classrooms on listening comprehension and teaching grammar of Iranian EFL learners across different proficiency levels. The flipped classroom ¿ sometimes called reverse, backwards, inverted classroom ¿ is an instructional model that inverts the traditional lecture-plus-homework format. That is, the tasks customarily allocated as homework are presently refined inside the classroom and the tasks traditionally done in class are currently performed at home.

In diesem Buch wurde untersucht, wie sich die Einführung von "flipped classrooms" auf das Hörverständnis und den Grammatikunterricht von iranischen EFL-Lernenden auf verschiedenen Niveaustufen auswirkt. Das umgedrehte Klassenzimmer - manchmal auch als umgekehrtes Klassenzimmer bezeichnet - ist ein Unterrichtsmodell, das das traditionelle Format "Vorlesung plus Hausaufgaben" umkehrt. Das heißt, die Aufgaben, die üblicherweise als Hausaufgaben aufgegeben werden, werden jetzt im Klassenzimmer verfeinert und die Aufgaben, die traditionell im Unterricht erledigt werden, werden jetzt zu Hause erledigt.

Questo libro ha esaminato l'impatto dell'implementazione della flipped classroom sulla comprensione dell'ascolto e sull'insegnamento della grammatica degli studenti iraniani di EFL a diversi livelli di competenza. La flipped classroom - talvolta chiamata reverse, backwards, inverted classroom - è un modello didattico che inverte il tradizionale formato lezione più compiti a casa. In altre parole, i compiti abitualmente assegnati come compiti a casa sono attualmente perfezionati all'interno della classe e i compiti tradizionalmente svolti in classe sono attualmente eseguiti a casa.

Este libro examina el impacto de la aplicación de clases invertidas en la comprensión auditiva y la enseñanza de la gramática de los estudiantes iraníes de EFL en diferentes niveles de competencia. La clase invertida -a veces llamada inversa, al revés, invertida- es un modelo de enseñanza que invierte el formato tradicional de clase magistral más deberes. Es decir, las tareas que habitualmente se asignan como deberes se perfeccionan actualmente dentro del aula y las tareas que tradicionalmente se hacen en clase se realizan actualmente en casa.

Este livro examinou o impacto da implementação de salas de aula invertidas na compreensão auditiva e no ensino da gramática de alunos iranianos de EFL em diferentes níveis de proficiência. A sala de aula invertida - por vezes designada por sala de aula invertida - é um modelo de ensino que inverte o formato tradicional de aula mais trabalho de casa. Ou seja, as tarefas habitualmente atribuídas como trabalho de casa são actualmente aperfeiçoadas dentro da sala de aula e as tarefas tradicionalmente realizadas na aula são actualmente realizadas em casa.

Cet ouvrage examine l'impact de la mise en ¿uvre de classes inversées sur la compréhension orale et l'enseignement de la grammaire des apprenants iraniens de langue étrangère à différents niveaux de compétence. La classe inversée - parfois appelée classe inversée, à l'envers, inversée - est un modèle d'enseignement qui inverse le format traditionnel cours magistral plus devoirs. En d'autres termes, les tâches habituellement dévolues aux devoirs sont actuellement affinées dans la salle de classe et les tâches traditionnellement effectuées en classe sont aujourd'hui réalisées à la maison.

This book narrates a research study about speech act recognition. This study aimed to investigate if the Iranian EFL learners are able to recognize different speech acts. Moreover, it was an attempt to discover if the EFL learners¿ proficiency level plays a role in the recognition of speech acts. The results revealed that the Expressive speech act was recognized more frequently. The findings indicated that the advanced level outperformed the pre-intermediate level in distinguishing the correct speech acts.

Dieser Text soll die grundlegenden Lesefähigkeiten entwickeln und bis zu einem gewissen Grad den allgemeinen Wortschatz erweitern, um einen Schritt in Richtung Lesen, Verstehen und Verwenden von Hochschultexten zu machen. Der Schwierigkeitsgrad steigt allmählich an, wenn man den Inhalt vom Anfang bis zum Ende des Buches durchgeht. Grundschüler können besonders vom ersten Teil des Buches profitieren. Fortgeschrittene Schüler, Schüler der oberen Mittelstufe und solche, die Englisch als Hauptfach studieren, finden den zweiten Teil vielleicht nützlicher.

Questo testo si propone di sviluppare le capacità di lettura di base e di ampliare in qualche misura il vocabolario generale come passo verso la lettura, la comprensione e l'uso di testi universitari. Il livello di difficoltà aumenta gradualmente man mano che si procede con i contenuti, dall'inizio alla fine del libro. Gli studenti delle elementari possono trarre beneficio soprattutto dalla prima parte del libro. Gli studenti più avanzati, quelli di livello intermedio superiore e quelli che studiano l'inglese come materia prima, possono trovare più utile la seconda parte.

Ce texte vise à développer les compétences de base en lecture et, dans une certaine mesure, à élargir le vocabulaire général, ce qui constitue une étape vers la lecture, la compréhension et l'utilisation de textes universitaires. On constate une augmentation progressive du niveau de difficulté au fur et à mesure que l'on parcourt le contenu du tout début à la fin du livre. Les élèves de l'élémentaire peuvent tirer un bénéfice particulier de la première partie du livre. Les apprenants plus avancés, les étudiants de niveau intermédiaire supérieur, ceux qui étudient l'anglais comme matière principale, peuvent trouver la deuxième partie plus utile.

Este texto pretende desarrollar las habilidades básicas de lectura y, en cierta medida, ampliar el vocabulario general como paso previo a la lectura, comprensión y uso de textos universitarios. Se observa un aumento gradual del nivel de dificultad a medida que se repasa el contenido desde el principio hasta el final del libro. Los alumnos de primaria pueden beneficiarse especialmente de la primera parte del libro. Los alumnos más avanzados, los de nivel intermedio alto, los que estudian inglés como especialidad, pueden encontrar más útil la segunda parte.

Este texto pretende desenvolver competências básicas de leitura e, em certa medida, expandir o vocabulário geral como um passo para a leitura, compreensão, e utilização de textos universitários. Um aumento gradual do nível de dificuldade é visto à medida que se ultrapassa o conteúdo desde o início até ao fim do livro. Os estudantes do ensino elementar podem beneficiar especialmente da primeira parte do livro. Alunos mais avançados, estudantes de nível intermédio superior, aqueles que estudam inglês como a sua especialidade, podem achar a segunda parte mais útil.

This text is intended to develop basic reading skills and to some extent expand general vocabulary as a step towards reading, understanding, and using college texts. A gradual increase in the level of difficulty is seen as one goes over the content from the very beginning to the end of the book. Elementary students may especially benefit from the first part of the book. More advanced learners, upper-intermediate students, those who study English as their major, may find the second part more useful.