Bücher von Ronald Vilcahuaman Tadeo

Ziel dieser Untersuchung war es, den Einfluss der Methodik des umgekehrten Unterrichts auf das Erlernen trigonometrischer Verhältnisse von Koterminal- und Quadrantenwinkeln im Bereich der Mathematik bei Studenten der privaten Bildungseinrichtung Los Andes, Huancayo, Peru, zu ermitteln. Der entwickelte Ansatz war quantitativ mit einem quasi-experimentellen Design. Es gab zwei Beobachtungsgruppen, eine Kontroll- und eine Versuchsgruppe. Beide Gruppen setzten sich aus Schülern der fünften Klasse der Sekundarstufe zusammen, dem letzten Jahr der regulären Grundausbildung in Peru. Es wurde eine nicht-probabilistische Zufallsstichprobe durchgeführt, bei der ein Teil der fünften Klasse die Kontrollgruppe und ein anderer Teil die Versuchsgruppe bildete. Bei beiden Gruppen wurde ein Vortest durchgeführt, um den Wissenserwerb und das prozedurale Lernen vor dem Experiment zu messen. Die Kontrollgruppe erarbeitete das Thema der Coterminal- und Quadrantenwinkel mit der traditionellen Methode: der Vorlesung, während die Versuchsgruppe denselben Inhalt mit Hilfe des umgekehrten Klassenzimmers erarbeitete.

The objective of this research work was to determine the influence of the flipped classroom methodology on the learning of trigonometric ratios of coterminal and quadrantal angles in the area of mathematics in pre-university students at the Los Andes Private Educational Institution, Huancayo, Peru. The approach developed was quantitative with a quasi-experimental design. There were two observation groups, one control and one experimental. Both groups were made up of students in the fifth year of secondary school, the last year of regular basic education in Peru. A non-probabilistic convenience sampling was carried out where a section of the fifth year constituted the control group and another section made up the experimental group. A pretest was administered to both groups to measure knowledge learning and procedural learning before the experimentation. The control group developed the topic of coterminal and quadrantal angles through the traditional method: the master lesson, while the experimental group developed the same content using the flipped classroom.

L'objectif de cette recherche était de déterminer l'influence de la méthodologie de la classe inversée sur l'apprentissage des rapports trigonométriques des angles coterminaux et quadrantaux dans le domaine des mathématiques chez les étudiants pré-universitaires de l'établissement d'enseignement privé Los Andes, à Huancayo, au Pérou. L'approche développée était quantitative avec une conception quasi-expérimentale. Il y avait deux groupes d'observation, l'un de contrôle et l'autre expérimental. Les deux groupes étaient composés d'étudiants en cinquième année d'école secondaire, la dernière année de l'éducation de base régulière au Pérou. Un échantillonnage de commodité non probabiliste a été réalisé, une section de la cinquième année constituant le groupe de contrôle et une autre section constituant le groupe expérimental. Un pré-test a été appliqué aux deux groupes pour mesurer l'apprentissage des connaissances et des procédures avant l'expérimentation. Le groupe de contrôle a développé le thème des angles coterminaux et quadrantaux par la méthode traditionnelle : le cours magistral, tandis que le groupe expérimental a développé le même contenu en utilisant la classe inversée.

O objetivo desta investigação foi determinar a influência da metodologia da sala de aula invertida na aprendizagem de razões trigonométricas de ângulos coterminais e quadrantes na área da matemática em estudantes pré-universitários da Instituição Educativa Privada Los Andes, Huancayo, Peru. A abordagem desenvolvida foi quantitativa com um desenho quasi-experimental. Foram constituídos dois grupos de observação, um de controlo e outro experimental. Ambos os grupos eram constituídos por alunos do quinto ano do ensino secundário, o último ano do ensino básico regular no Peru. Foi realizada uma amostragem não probabilística por conveniência, em que uma secção do quinto ano constituiu o grupo de controlo e outra secção constituiu o grupo experimental. Foi aplicado um pré-teste a ambos os grupos para medir a aprendizagem de conhecimentos e a aprendizagem de procedimentos antes da experimentação. O grupo de controlo desenvolveu o tema dos ângulos coterminais e quadrantes através do método tradicional: a aula expositiva, enquanto o grupo experimental desenvolveu o mesmo conteúdo utilizando a sala de aula invertida.

L'obiettivo di questa ricerca è stato quello di determinare l'influenza della metodologia della classe rovesciata sull'apprendimento dei rapporti trigonometrici degli angoli coterminali e quadratali nell'ambito della matematica negli studenti pre-universitari dell'istituto educativo privato Los Andes, Huancayo, Perù. L'approccio sviluppato è stato quantitativo con un disegno quasi sperimentale. Vi erano due gruppi di osservazione, uno di controllo e l'altro sperimentale. Entrambi i gruppi erano composti da studenti del quinto anno della scuola secondaria, l'ultimo anno dell'istruzione di base regolare in Perù. È stato effettuato un campionamento di convenienza non probabilistico in cui una sezione del quinto anno costituiva il gruppo di controllo e un'altra sezione costituiva il gruppo sperimentale. A entrambi i gruppi è stato applicato un pretest per misurare l'apprendimento delle conoscenze e l'apprendimento procedurale prima della sperimentazione. Il gruppo di controllo ha sviluppato l'argomento degli angoli coterminali e quadrantali con il metodo tradizionale: la lezione frontale, mentre il gruppo sperimentale ha sviluppato lo stesso contenuto utilizzando la classe rovesciata.

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la metodología aula invertida en el aprendizaje de razones trigonométricas de ángulos coterminales y cuadrantales del área de matemática en estudiantes pre ¿ universitarios de la Institución Educativa Privada Los Andes, Huancayo, Perú. El enfoque desarrollado fue el cuantitativo con un diseño cuasi-experimental. Hubo dos grupos de observación, uno control y otro experimental. Ambos grupos estuvieron conformados por estudiantes del quinto año de secundaria, último año de la educación básica regular en el Perú. Se realizó un muestreo no probabilístico por conveniencia donde una sección del quinto año constituía el grupo control y otra sección componía el grupo experimental. Se aplicó un pretest a ambos grupos para medir el aprendizaje de conocimientos y el aprendizaje de procedimientos antes de la experimentación. El grupo control realizó el desarrollo del tema de ángulos coterminales y cuadrantales a través del método tradicional: la lección magistral, mientras que el grupo experimental desarrolló el mismo contenido usando el aula invertida.