Bücher von Theresa Riener

Le présent travail se penche sur la question de savoir quelles mesures de pédagogie du traumatisme les enseignants du primaire peuvent appliquer pour stabiliser les enfants dissociés dans le cadre de l'enseignement. Comme les enseignants manquent souvent de connaissances sur les traumatismes dans le contexte scolaire, la dissociation chez les enfants n'est souvent pas reconnue et mal interprétée. C'est pourquoi l'objectif de ce travail est de mettre en lumière les symptômes de dissociation chez les enfants et de présenter des concepts pratiques de pédagogie du traumatisme.

Esta tese aborda a questão de saber quais as medidas pedagógicas em matéria de trauma que os professores do ensino básico podem utilizar para estabilizar as crianças dissociadas na sala de aula. Devido à falta de conhecimentos especializados sobre o trauma no contexto escolar por parte dos professores, a dissociação nas crianças não é muitas vezes reconhecida e é mal interpretada. O objetivo deste artigo é, portanto, esclarecer os sintomas dissociativos nas crianças e apresentar conceitos práticos de educação para o trauma.

Esta tesis aborda la cuestión de qué medidas pedagógicas sobre el trauma pueden utilizar los profesores de primaria para estabilizar a los niños disociados en el aula. Como a menudo hay una falta de conocimiento especializado sobre el trauma en el contexto escolar entre los profesores, la disociación en los niños a menudo no se reconoce y se malinterpreta. El objetivo de este artículo es, por lo tanto, arrojar luz sobre los síntomas disociativos en los niños y presentar conceptos prácticos de educación para el trauma.

Questa tesi affronta la questione di quali misure pedagogiche sul trauma possano utilizzare gli insegnanti di scuola primaria per stabilizzare i bambini dissociati in classe. Poiché spesso gli insegnanti non dispongono di conoscenze specialistiche sul trauma nel contesto scolastico, la dissociazione nei bambini spesso non viene riconosciuta e viene interpretata in modo errato. L'obiettivo di questo articolo è quindi quello di fare luce sui sintomi dissociativi nei bambini e di presentare concetti pratici di educazione al trauma.

This thesis deals with the question of which trauma pedagogical measures primary school teachers can use to stabilize dissociating children in the classroom. Since there is often a lack of specialist knowledge about trauma in the school context among teachers, dissociation in children is often not recognized and misinterpreted. The aim of this paper is therefore to shed light on dissociative symptoms in children and to present practical trauma education concepts.

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Fragestellung, welche traumapädagogischen Maßnahmen Primarstufenpädagog:innen bei dissoziierenden Kindern im Rahmen des Unterrichts zur Stabilisierung anwenden können. Da über Traumata im schulischen Kontext oftmals mangelndes Fachwissen unter den Lehrkräften herrscht, wird Dissoziation bei Kindern häufig nicht erkannt und fehlinterpretiert. Daher ist es Ziel dieser Arbeit dissoziative Symptomatiken bei Kindern zu beleuchten und praxisnahe, traumapädagogische Konzepte darzulegen.