Éducation et inégalité

Une grande partie de la littérature s'est concentrée sur les caractéristiques de la demande d'éducation, ce que les élèves "apportent" avec eux à l'école, pour expliquer les inégalités existantes. Cependant, si l'apprentissage des élèves est fortement conditionné par leur contexte socio-économique, quelle est l'importance des politiques publiques dans la réduction des inégalités éducatives ? Cet article vise à répondre à cette question en analysant le cas de la ville autonome de Buenos Aires sur la base des données de l'évaluation nationale des apprentissages Aprender 2016, en identifiant les facteurs liés à l'offre qui contribuent également à expliquer les inégalités d'apprentissage sur le territoire de Buenos Aires. L'argument est que, si les facteurs associés à la demande d'éducation imposent des contraintes sur les niveaux d'apprentissage, ceux-ci dépendent également de la capacité de l'État à offrir et à garantir la fourniture du bien public qu'est une éducation de qualité, réussie et homogène sur l'ensemble de son territoire. L'analyse des données révèle les possibilités d'action et la responsabilité publique dans la réduction des inégalités.