Bücher von Hailton David Lemos

Die Vermittlung bestimmter Inhalte der Biowissenschaften ist eine Herausforderung, da viele SchülerInnen verschiedene Themen nicht aufnehmen und sich nicht motiviert fühlen, am Unterricht teilzunehmen und folglich biologische Prozesse zu abstrahieren und zu verstehen. In diesem Zusammenhang können virtuelle Lernumgebungen zu Instrumenten werden, die bei der Vermittlung biologischer Inhalte helfen und den Lehrkräften die Möglichkeit bieten, reale und wichtige Informationen in ihre tägliche pädagogische Praxis einzubringen, so dass die Lehrkräfte ihre pädagogische Praxis beeinflussen, ableiten und verändern können und somit einen unmittelbaren Beitrag zur Bildungsgemeinschaft leisten. Das bedeutet, dass Kommunikation, Interaktion und Aktivitäten während der Schulzeit nicht nur auf Lehrbücher oder theoretischen Unterricht beschränkt sind, wie es üblich ist, da sie die Beziehung zwischen der Bildung der Schüler und dem visuellen Kontakt mit abstrakten Inhalten fördern können.

Teaching certain Biological Sciences content is a challenge, as many students don't assimilate various topics and don't feel motivated to take part in classes and consequently abstract and understand biological processes. Within this context, virtual learning environments can become instruments that will assist in the teaching of Biological Sciences content, and can provide teachers with the possibility of bringing real and significant information into the classroom in their daily pedagogical practice, thus allowing teachers to interfere, infer, and change their pedagogical practice, bringing immediate contributions to the educational community. This means that communication, interaction and activities during the school term are not just restricted to textbooks or theoretical classes, as is customary, since they can advance the relationship between student education and visual contact with abstract content.

L'enseignement de certains contenus des sciences biologiques est un défi, car de nombreux étudiants n'assimilent pas les différents sujets et ne se sentent pas motivés pour participer aux cours et, par conséquent, pour abstraire et comprendre les processus biologiques. Dans ce contexte, les environnements d'apprentissage virtuels peuvent devenir des instruments d'aide à l'enseignement des sciences biologiques et donner aux enseignants la possibilité d'apporter des informations réelles et significatives en classe dans leur pratique pédagogique quotidienne, permettant ainsi aux enseignants d'interférer, de déduire et de modifier leur pratique pédagogique, apportant ainsi des contributions immédiates à la communauté éducative. Cela signifie que la communication, l'interaction et les activités pendant la période scolaire ne se limitent pas aux manuels ou aux cours théoriques, comme c'est habituellement le cas, car elles peuvent faire progresser la relation entre l'éducation de l'élève et le contact visuel avec un contenu abstrait.

La enseñanza de determinados contenidos de las Ciencias Biológicas es un reto, ya que muchos alumnos no asimilan diversos temas y no se sienten motivados para participar en las clases y, en consecuencia, abstraer y comprender los procesos biológicos. En este contexto, los entornos virtuales de aprendizaje pueden convertirse en instrumentos que ayuden en la enseñanza de contenidos de Ciencias Biológicas, y pueden proporcionar a los profesores la posibilidad de llevar al aula información real y significativa en su práctica pedagógica diaria, permitiendo así a los profesores interferir, inferir y cambiar su práctica pedagógica, aportando contribuciones inmediatas a la comunidad educativa. Esto significa que la comunicación, la interacción y las actividades durante el período escolar no se limitan a los libros de texto o a las clases teóricas, como es habitual, ya que pueden hacer avanzar la relación entre la educación de los alumnos y el contacto visual con contenidos abstractos.

L'insegnamento di alcuni contenuti delle Scienze Biologiche rappresenta una sfida, in quanto molti studenti non assimilano i vari argomenti e non si sentono motivati a partecipare alle lezioni e di conseguenza ad astrarre e comprendere i processi biologici. In questo contesto, gli ambienti di apprendimento virtuali possono diventare strumenti di supporto all'insegnamento dei contenuti delle Scienze Biologiche e possono fornire agli insegnanti la possibilità di portare in classe informazioni reali e significative nella loro pratica pedagogica quotidiana, permettendo così agli insegnanti di interferire, dedurre e modificare la loro pratica pedagogica, portando contributi immediati alla comunità educativa. Ciò significa che la comunicazione, l'interazione e le attività durante il periodo scolastico non sono solo limitate ai libri di testo o alle lezioni teoriche, come è consuetudine, poiché possono far progredire il rapporto tra la formazione degli studenti e il contatto visivo con i contenuti astratti.

Ensinar determinados conteúdos de Ciências Biológicas é um desafio, pois muitos alunos não assimilam vários tópicos, não se sentindo motivados a participarem das aulas e consequentemente abstraírem e compreenderam os processos biológicos. Dentro deste contexto os ambientes virtuais de aprendizagem podem se tornar instrumentos que serão auxiliares no ensino de conteúdos de Ciências Biológicas, e poderão fornecer ao docente a possibilidades de levar para a sala de aula informações reais e significativos na sua prática pedagógica cotidiana, permitindo assim aos professores interferir, inferir, e mudar a sua prática pedagógica, trazendo contribuições imediatas para a comunidade educacional. Sendo assim a comunicação, a interação e realização de atividades durante o período letivo não ficam restritas apenas aos livros didáticos, ou as apenas aulas teóricas, como é de praxe, uma vez que podem apresentar um avanço na relação da formação do discente e o contato visual com conteúdos abstratos.

As bebidas alcoólicas têm sido amplamente estudadas, principalmente devido ao impacto social causado pelo seu consumo excessivo, embora vários produtos secundários presentes possam contribuir também para agravar a saúde pública por sua toxicidade. Esse agravamento aumenta com a falsificação ou adulteração das bebidas alcoólicas, colocando em maior risco a saúde humana. Neste trabalho propõe-se o uso de imagens digitais, com a finalidade de desenvolver um software para identificar a adulteração em uísques. As imagens foram coletadas de acordo com o sistema de cores do padrão Red, Green, Blue, (RGB), que fornece uma matriz que define o valor de cor obtido de cada ponto da imagem. Estes valores foram processados e analisados, pixel a pixel, gerando informações estatísticas necessárias para identificar características dos uísques de procedência legal, segundo especificações da legislação brasileira.