Bücher von Hewerton Lopes

This book exposes the difficulties and possibilities involved in implementing a high school vocational and technical education course integrated with the Youth and Adult Education (EFA/EJA) modality. In order to do this, a diagnosis was made of the scenario of educational institutions offering secondary-level EJA in a municipality in Paraná-Brazil; in addition, the difficulties relating to the integrated curriculum in everyday life and the experiences of some teachers with EPT/EJA were investigated. The research adopted the dialectical method as its principle and philosophical basis, as well as a qualitative case study approach, which characterized it as exploratory and descriptive. Data collection was based on a review of the literature, documents and field research. The results indicate that there is a lack of initial and continuing training to work with the public in question, little experience and knowledge about the modality and the specificities surrounding it. The empirical research revealed many difficulties common to EFA/YA courses and the proposal for curricular integration.

Questo libro analizza l'uso delle lezioni teoriche in una materia tradizionalmente pratica da parte degli insegnanti di educazione fisica del comune di Umuarama-PR. L'obiettivo era quello di identificare la percentuale di lezioni teoriche utilizzate, il consenso tra gli insegnanti nel definire ciò che corrisponde a una lezione teorica, se c'è resistenza da parte degli studenti a questa metodologia e, infine, analizzare l'atteggiamento e l'interpretazione degli insegnanti sulla rilevanza delle lezioni teoriche nel processo di insegnamento e apprendimento. Il metodo utilizzato è stata una ricerca sul campo in cui sono stati intervistati tutti gli insegnanti di educazione fisica del sistema scolastico pubblico statale che lavorano nelle scuole secondarie di Umuarama-PR. I dati presentati hanno suscitato interesse per il modo in cui il rapporto tra teoria e pratica è stato sviluppato nelle lezioni di educazione fisica e per le possibili conseguenze che un'apparente dicotomia tra i due aspetti può avere nell'ambiente scolastico.

Cet ouvrage examine l'utilisation de cours théoriques dans une matière traditionnellement pratique par les enseignants d'éducation physique de la municipalité d'Umuarama-PR. L'objectif était d'identifier le pourcentage de cours théoriques utilisés, le consensus entre les enseignants pour définir ce qui correspond à un cours théorique, s'il y a une résistance de la part des élèves à cette méthodologie et, enfin, d'analyser l'attitude et l'interprétation des enseignants sur la pertinence des cours théoriques dans le processus d'enseignement et d'apprentissage. La méthode utilisée a été une recherche sur le terrain au cours de laquelle tous les professeurs d'éducation physique du système scolaire public de l'État qui travaillent dans les écoles secondaires d'Umuarama-PR ont été interrogés. Les données présentées ont suscité un intérêt pour la manière dont la relation entre la théorie et la pratique a été développée dans les cours d'éducation physique et pour les conséquences possibles d'une apparente dichotomie entre les deux dans l'environnement scolaire.

Este libro analiza el uso de clases teóricas en una asignatura tradicionalmente práctica por parte de los profesores de educación física del municipio de Umuarama-PR. El objetivo fue identificar el porcentaje de clases teóricas utilizadas, el consenso entre los profesores en la definición de lo que corresponde a una clase teórica, si existe resistencia por parte de los alumnos a esta metodología y, finalmente, analizar la actitud e interpretación de los profesores sobre la relevancia de las clases teóricas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El método utilizado fue una investigación de campo en la que se entrevistó a todos los profesores de educación física del sistema público de enseñanza estatal que trabajan en escuelas secundarias de Umuarama-PR. Los datos presentados despertaron el interés por saber cómo se ha desarrollado la relación entre teoría y práctica en las clases de educación física y qué posibles consecuencias puede tener una aparente dicotomía entre ambas en el ámbito escolar.

Dieses Buch befasst sich mit dem Einsatz von Theorieunterricht in einem traditionell praktischen Fach durch Sportlehrer in der Gemeinde Umuarama-PR. Ziel war es, den Prozentsatz der verwendeten Theoriestunden zu ermitteln, den Konsens unter den Lehrern bei der Definition dessen, was einer Theoriestunde entspricht, festzustellen, ob es auf Seiten der Schüler Widerstand gegen diese Methodik gibt, und schließlich die Einstellung und Interpretation der Lehrer über die Relevanz von Theoriestunden im Lehr- und Lernprozess zu analysieren. Die angewandte Methode war eine Feldforschung, bei der alle Sportlehrer des staatlichen Schulsystems, die an Sekundarschulen in Umuarama-PR arbeiten, befragt wurden. Die vorgelegten Daten weckten das Interesse daran, wie sich das Verhältnis zwischen Theorie und Praxis im Sportunterricht entwickelt hat und welche möglichen Folgen eine scheinbare Dichotomie zwischen beiden im schulischen Umfeld haben kann.

V dannoj knige rassmatriwaetsq ispol'zowanie teoreticheskih zanqtij po tradicionno prakticheskomu predmetu prepodawatelqmi fizicheskoj kul'tury w municipalitete Umuarama-PR. Cel' sostoqla w tom, chtoby opredelit' procentnoe sootnoshenie ispol'zuemyh teoreticheskih zanqtij, konsensus mezhdu prepodawatelqmi w opredelenii togo, chto sootwetstwuet teoreticheskomu zanqtiü, est' li soprotiwlenie so storony uchaschihsq ätoj metodike, i, nakonec, proanalizirowat' otnoshenie i interpretaciü prepodawatelej otnositel'no znachimosti teoreticheskih zanqtij w processe prepodawaniq i obucheniq. V kachestwe metoda ispol'zowalos' polewoe issledowanie, w hode kotorogo byli oprosheny wse uchitelq fizicheskoj kul'tury, rabotaüschie w srednih shkolah shtata Umuarama-PR. Poluchennye dannye wyzwali interes k tomu, kak skladywaetsq swqz' mezhdu teoriej i praktikoj na urokah fizicheskoj kul'tury i kakie posledstwiq mozhet imet' ochewidnaq dihotomiq mezhdu nimi w shkol'noj srede.

This book looks at the use of theory classes in a traditionally practical subject by physical education teachers in the municipality of Umuarama-PR. The aim was to identify the percentage of theory classes used, the consensus among teachers in defining what corresponds to a theory class, whether there is resistance on the part of students to this methodology and, finally, to analyze the attitude and interpretation of teachers about the relevance of theory classes in the teaching and learning process. The method used was field research in which all the physical education teachers in the state public school system who work in secondary schools in Umuarama-PR were interviewed. The data presented aroused interest in how the relationship between theory and practice has been developed in physical education classes and what the possible consequences of an apparent dichotomy between the two might be in the school environment.

Este livro expõe dificuldades e possibilidades que transpassam a implantação de um curso de Educação Profissional e Técnica de Nível Médio integrado à modalidade de Educação de Jovens e Adultos - EPT/EJA. Para tanto, realizou-se um diagnóstico a respeito do cenário das instituições de ensino que ofertam EJA de nível médio em um município do Paraná-Brasil; além disso, investigou-se as dificuldades referentes ao currículo integrado no cotidiano e as experiências de alguns professores com a EPT/EJA. Para a pesquisa, adotou-se, enquanto princípio e base filosófica, o método dialético, além de uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, que a caracterizou como exploratória e descritiva. A coleta de dados baseou-se em revisão bibliográfica, documental e pesquisa de campo. Os resultados indicam que há carência de formação inicial e continuada para trabalhar com o público em questão, pouca experiência e conhecimento sobre a modalidade e as especificidades que a envolvem. A pesquisa empírica revelou muitas dificuldades comuns aos cursos da EPT/EJA e à proposta de integração curricular.

Questo libro analizza le difficoltà e le possibilità legate alla creazione di un corso di istruzione tecnica e professionale di scuola superiore integrato con l'educazione dei giovani e degli adulti. A tal fine, è stata effettuata una diagnosi dello scenario delle istituzioni educative che offrono EJA di livello secondario in un comune del Paraná-Brasile; inoltre, sono state indagate le difficoltà relative al curriculum integrato nella vita quotidiana e le esperienze di alcuni insegnanti con EPT/EJA. La ricerca ha adottato il metodo dialettico come principio e base filosofica, nonché un approccio qualitativo di studio di caso, che la caratterizza come esplorativa e descrittiva. La raccolta dei dati si è basata su una rassegna bibliografica e documentale e sulla ricerca sul campo. I risultati indicano la mancanza di formazione iniziale e continua per lavorare con il pubblico in questione, la scarsa esperienza e conoscenza di questa modalità e delle sue specificità. La ricerca empirica ha evidenziato molte difficoltà comuni ai corsi EFA/YA e alla proposta di integrazione curriculare.

Cet ouvrage traite des difficultés et des possibilités liées à la mise en place d'un cours d'enseignement professionnel et technique de niveau secondaire intégré à l'éducation des jeunes et des adultes. Pour ce faire, un diagnostic a été établi sur le scénario des établissements d'enseignement proposant l'EJA au niveau secondaire dans une municipalité du Paraná-Brésil ; en outre, les difficultés liées au programme intégré dans la vie quotidienne et les expériences de certains enseignants en matière d'EPT/EJA ont été étudiées. La recherche a adopté la méthode dialectique comme principe et base philosophique, ainsi qu'une approche qualitative d'étude de cas, ce qui la caractérise comme exploratoire et descriptive. La collecte des données s'est appuyée sur une analyse bibliographique et documentaire et sur des recherches sur le terrain. Les résultats indiquent un manque de formation initiale et continue pour travailler avec le public concerné, peu d'expérience et de connaissances sur la modalité et les spécificités qui l'entourent. La recherche empirique a révélé de nombreuses difficultés communes aux cours d'EPT/JA et à l'intégration proposée dans le curriculum.

En este libro se analizan las dificultades y posibilidades que entraña la creación de un curso de enseñanza secundaria profesional y técnica integrado con la educación de jóvenes y adultos. Para ello, se realizó un diagnóstico del escenario de las instituciones de enseñanza que ofrecen EJA de nivel secundario en un municipio de Paraná-Brasil; además, se investigaron las dificultades relacionadas con el currículo integrado en la vida cotidiana y las experiencias de algunos profesores con la EPT/EJA. La investigación adoptó el método dialéctico como principio y base filosófica, así como un abordaje cualitativo de estudio de caso, lo que la caracterizó como exploratoria y descriptiva. La recogida de datos se basó en una revisión bibliográfica y documental y en una investigación de campo. Los resultados indican que existe una falta de formación inicial y continua para trabajar con el público en cuestión, poca experiencia y conocimiento sobre la modalidad y las especificidades que la rodean. La investigación empírica reveló muchas dificultades comunes a los cursos de EPT/AJ y a la propuesta de integración curricular.

In diesem Buch werden die Schwierigkeiten und Möglichkeiten erörtert, die mit der Einrichtung eines Berufs- und Fachschulkurses mit integrierter Jugend- und Erwachsenenbildung verbunden sind. Zu diesem Zweck wurde eine Diagnose des Szenarios der Bildungseinrichtungen, die EJA auf Sekundarstufe in einer Gemeinde in Paraná-Brasilien anbieten, erstellt; darüber hinaus wurden die Schwierigkeiten im Zusammenhang mit dem integrierten Lehrplan im Alltag und die Erfahrungen einiger Lehrer mit EPT/EJA untersucht. Die Untersuchung basiert auf der dialektischen Methode als Grundsatz und philosophische Grundlage sowie auf einem qualitativen Fallstudienansatz, der sie als explorativ und deskriptiv kennzeichnet. Die Datenerhebung basierte auf einer bibliografischen und dokumentarischen Durchsicht sowie auf Feldforschung. Die Ergebnisse zeigen, dass es an Aus- und Weiterbildung für die Arbeit mit dem betreffenden Publikum mangelt, sowie an Erfahrung und Wissen über die Modalität und die damit verbundenen Besonderheiten. Die empirische Untersuchung ergab viele Schwierigkeiten, die den EFA/YA-Kursen und der vorgeschlagenen Lehrplanintegration gemeinsam sind.

V ätoj knige rassmatriwaütsq trudnosti i wozmozhnosti, swqzannye s organizaciej kursa professional'no-tehnicheskogo obrazowaniq w srednej shkole, integrirowannogo s obrazowaniem molodezhi i wzroslyh. Dlq ätogo byla prowedena diagnostika scenariq uchebnyh zawedenij, predlagaüschih srednee PTU w odnom iz municipalitetow shtata Parana (Braziliq); krome togo, byli izucheny trudnosti, swqzannye s integrirowannym uchebnym planom w powsednewnoj zhizni, i opyt nekotoryh prepodawatelej w oblasti PTU/PTU. V kachestwe principa i filosofskoj osnowy issledowaniq ispol'zowalsq dialekticheskij metod, a takzhe kachestwennyj podhod, osnowannyj na izuchenii konkretnyh situacij, chto harakterizuet ego kak issledowatel'skoe i opisatel'noe. Sbor dannyh osuschestwlqlsq na osnowe bibliograficheskogo i dokumental'nogo obzora, a takzhe polewyh issledowanij. Poluchennye rezul'taty swidetel'stwuüt ob otsutstwii nachal'noj i neprerywnoj podgotowki k rabote s dannoj kategoriej naseleniq, nedostatke opyta i znanij ob ätoj modal'nosti i swqzannyh s nej osobennostqh. Jempiricheskoe issledowanie wyqwilo mnozhestwo trudnostej, harakternyh dlq kursow ODV/Ya i predlagaemoj integracii uchebnyh programm.

Ce livret de subventions pour l'ouverture de cours de formation professionnelle et technique dans la modalité d'éducation des jeunes et des adultes (EPT/EJA) à l'Institut fédéral du Paraná (IFPR) - Campus d'Umuarama est le produit éducatif résultant d'un projet de recherche de maîtrise. Il est né de la nécessité de contribuer à l'analyse et à la réflexion nécessaires aux professionnels de l'éducation des jeunes et des adultes, de collaborer avec les comités de structuration des cours (CEC) et de favoriser l'expansion et le renforcement de la modalité.Le document vise à offrir un soutien et des conseils à toutes les personnes impliquées dans le processus de construction des propositions d'ouverture de cours (PAC) et des projets de cours pédagogiques (PPC) qui impliquent l'EJA intégrée à l'enseignement professionnel, sans toutefois être destiné à remplacer d'autres documents importants de l'institution, tels que le projet politique pédagogique (PPP) et le projet de développement institutionnel (PDI). Sa fonction est différente et complémentaire, et non pas mineure ou périphérique - afin de défendre l'EPT/YA en tant qu'espace de lutte et de politique publique.

This Booklet of Subsidies for Opening Professional and Technical Education Courses in the Youth and Adult Education Modality (EPT/EJA) within the scope of the Federal Institute of Paraná (IFPR) - Umuarama Campus is the educational product resulting from a master's degree research project. It arose from the need to contribute to the analysis and reflection needed by professionals working in youth and adult education, to collaborate with the Course Structuring Committees (CEC), and to encourage the expansion and strengthening of the modality.The document seeks to offer support and advice to all those involved in the process of building Course Opening Proposals (PAC) and Pedagogical Course Projects (PPC) that involve EJA integrated with Vocational Education without, however, being intended to replace other important documents of the institution, such as the Pedagogical Political Project (PPP) and the Institutional Development Project (PDI). Its function is different and complementary, not minor or peripheral - in order to defend EFA/YA as a space for struggle and public policy.

Esta Cartilla de Subsidios para Apertura de Cursos de Educación Profesional y Técnica en la Modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos (EPT/EJA) en el Instituto Federal de Paraná (IFPR) - Campus Umuarama es el producto educativo resultante de un proyecto de investigación de maestría. Surgió de la necesidad de contribuir para el análisis y la reflexión necesarios a los profesionales que actúan en la educación de jóvenes y adultos, colaborar con las Comisiones Estructuradoras de Cursos (CEC) y favorecer la expansión y el fortalecimiento de la modalidad.El documento busca ofrecer apoyo y asesoramiento a todos los involucrados en el proceso de construcción de las Propuestas de Apertura de Curso (PAC) y de los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) que involucran la EJA integrada a la Formación Profesional, sin que, por eso, pretenda sustituir otros documentos importantes de la institución, como el Proyecto Político Pedagógico (PPP) y el Proyecto de Desarrollo Institucional (PDI). Su función es diferente y complementaria, no menor o periférica - para defender la EPT/AJA como espacio de lucha y política pública.

Nastoqschaq broshüra "Subsidii na otkrytie kursow professional'nogo i tehnicheskogo obrazowaniq w forme obucheniq molodezhi i wzroslyh" (EPT/EJA) w Federal'nom institute Parany (IFPR) - kampus Umuarama - qwlqetsq obrazowatel'nym produktom, poluchennym w rezul'tate issledowatel'skogo proekta na stepen' magistra. On woznik w swqzi s neobhodimost'ü wnesti wklad w analiz i razmyshleniq, neobhodimye specialistam, rabotaüschim w oblasti obrazowaniq molodezhi i wzroslyh, sotrudnichat' s komitetami po strukturirowaniü kursow (CEC), a takzhe sposobstwowat' rasshireniü i ukrepleniü ätoj modeli.Dokument prizwan okazat' podderzhku i dat' sowety wsem, kto uchastwuet w processe razrabotki predlozhenij po otkrytiü kursow (PAC) i proektow pedagogicheskih kursow (PPC), wklüchaüschih EYa, integrirowannoe s professional'nym obrazowaniem, no pri ätom on ne prizwan zamenit' drugie wazhnye dokumenty instituta, takie kak Pedagogicheskij politicheskij proekt (PPP) i Proekt institucional'nogo razwitiq (PIR). Ego funkciq inaq, dopolnitel'naq, a ne wtorostepennaq ili periferijnaq - otstaiwat' ODV/Ya kak prostranstwo dlq bor'by i gosudarstwennoj politiki.

Il presente Quaderno di sussidi per l'apertura di corsi di istruzione professionale e tecnica nella modalità di educazione dei giovani e degli adulti (EPT/EJA) presso l'Istituto Federale del Paraná (IFPR) - Campus di Umuarama è il prodotto didattico di un progetto di ricerca di master. È nato dall'esigenza di contribuire all'analisi e alla riflessione dei professionisti che lavorano nell'educazione dei giovani e degli adulti, di collaborare con i Comitati di strutturazione dei corsi (CEC) e di favorire l'espansione e il rafforzamento della modalità.Il documento vuole offrire supporto e consulenza a tutti coloro che sono coinvolti nel processo di costruzione delle Proposte di Apertura di Corso (PAC) e dei Progetti di Corso Pedagogico (PPC) che coinvolgono l'EJA integrato con l'Educazione Professionale, senza tuttavia voler sostituire altri importanti documenti dell'istituzione, come il Progetto Politico Pedagogico (PPP) e il Progetto di Sviluppo Istituzionale (PDI). La sua funzione è diversa e complementare, non secondaria o periferica, al fine di difendere l'EFA/YA come spazio di lotta e politica pubblica.

Este livro aborda a aplicação de aulas teóricas, em uma disciplina tradicionalmente prática, por professores de educação física no município de Umuarama-PR. Buscou-se identificar o percentual de aulas teóricas utilizadas, o consenso entre os professores na definição do que corresponde a uma aula teórica, se há resistência por parte dos alunos a esta metodologia e, por fim, analisar a postura e interpretação dos docentes acerca da relevância de aulas teóricas no processo de ensino e aprendizagem. O método utilizado foi a pesquisa de campo em que foram entrevistados todos os professores de educação física da rede pública estadual de ensino que atuam no ensino médio em Umuarama-PR. Os dados apresentados despertaram interesse sobre como vem sendo desenvolvida a relação entre teoria e prática nas aulas de educação física e quais as possíveis consequências que uma aparente dicotomia entre as duas pode acarretar no ambiente escolar.

Este Caderno de Subsídios para Abertura de Cursos de Educação Profissional e Técnica na Modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EPT/EJA) no Âmbito do Instituto Federal do Paraná (IFPR) ¿ Campus Umuarama é o produto educacional resultante de uma pesquisa de mestrado. Ele surgiu da necessidade de contribuir para a análise e a reflexão necessárias aos profissionais que lutam pela educação de jovens e adultos, colaborar com as Comissões de Estruturação de Curso (CEC), além de favorecer a expansão e o fortalecimento da modalidade. O documento procura oferecer respaldos e apontamentos a todos os envolvidos no processo de construção das Propostas de Abertura de Cursos (PAC) e Projeto Pedagógico de Cursos (PPC) que envolvam EJA integrada à Educação Profissional sem, contudo, ter o intuito de substituir outros documentos importantes da instituição, tais como como o Projeto Político Pedagógico (PPP) e o Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI). Sua função é diferente e complementar, não menor ou periférica - de modo a defender a EPT/EJA enquanto espaço de luta e política pública.