Bücher veröffentlicht von Wydawnictwo Nasza Wiedza

Pakistan jest krajem rozwijaj¿cym si¿. Obecnie stoi w obliczu wielu wyzwä w ró¿nych sektorach. Sektory prywatne odgrywaj¿ w Pakistanie istotn¿ rol¿. Liderzy s¿ symbolem, który nale¿y postawi¿, aby wskazä w¿äciw¿ drog¿ swoim narodom. Bez ¿adnego lidera nie mo¿emy skutecznie realizowä naszych celów.przywódcy przeci¿gaj¿ narody z ciemno¿ci do blasku. W tej ksi¿¿ce liderzy zwi¿kszaj¿ wydajno¿¿ pracowników poprzez zaangäowanie organizacyjne.

"Nadu¿ycie rzeczy jest nieuniknione, je¿li cel nie jest znany" - Myles Munroe. I powtórzy¿ s¿owa Sekretarza Generalnego ONZ, Antonio Guterresa, który powiedziä, cytuj¿: "Inwestowanie w edukacj¿, znajdowanie godnych miejsc pracy dla m¿odych ludzi i promowanie spójno¿ci spo¿ecznej to tylko niektóre z tych rzeczy, które mo¿na zrobi¿, aby ¿wiat by¿ bezpieczniejszy, bardziej wytrzymäy i zrównowäony". By¿ mo¿e warto by by¿o rozpocz¿¿ to pismo od wnikliwych s¿ów Alberta Einsteina, który powiedziä i cytuj¿: "Szale¿stwo robi to samo w kó¿ko i oczekuje ró¿nych rezultatów". I oczywi¿cie, obecny stan naszego ¿wiata potrzebuje nowych my¿li, nowych strategii i nowych podej¿¿ do zmiany i zatrzymania brzydkich trendów, które obecnie dziäaj¿ na szkod¿ ludzko¿ci. Istnieje zasadnicza potrzeba zaproponowania wykonalnych, ale uproszczonych rozwi¿zä dla obecnych niszczycielskich kryzysów humanitarnych, które dotykaj¿ nasz dzisiejszy ¿wiat. I to w¿änie oznacza 17 SDG - Cele Zrównowäonego Rozwoju Organizacji Narodów Zjednoczonych. S¿ one j¿zykiem transformacyjnych zmian gospodarczych, spo¿ecznych i ¿rodowiskowych, które musz¿ by¿ zrozumiäe zarówno dla m¿odych, jak i dla starszych ludzi naszego ¿wiata. Jak zatem uczyni¿ te globalne cele lokalnymi?

Wiele przypadków zaniedbä medycznych spotyka si¿ w s¿dzie z niepowodzeniami tylko dlatego, ¿e poszkodowani pacjenci nie mog¿ przedstawi¿ dowodów wskazuj¿cych punkt wyj¿cia standardu zawodu lekarza lub standardu us¿ug medycznych, który otrzymali od lekarza i szpitala. Doktryna Res ipsa loquitur (rzecz mówi sama za siebie) lub fakty mówi¿ce za siebie, które mog¿ by¿ zastosowane w sprawach o zaniedbania medyczne w s¿dzie, chociä doktryna ta nie gwarantuje w kädym przypadku zwyci¿stwa pacjentów. Zgodnie z wynikami tych badä: (1) stwierdza si¿, ¿e wraz z dziäaniem doktryny res ipsa loquitur ci¿¿ar dowodu zaczyna przenosi¿ si¿ na ten, który jest w stanie udzieli¿ pe¿nego wyjänienia i uczyni¿ dowód odpowiedzialnym; (2) res ipsa loquitur musi mie¿ zastosowanie do przypadków medycznych, poniewä pacjent jest traktowany niesprawiedliwie, je¿li jego prawa do stosowania tej doktryny zostan¿ odebrane; oraz (3) res ipsa loquitur pomo¿e zranionemu pacjentowi, poniewä nie ma on ¿adnej wiedzy medycznej na temat tego, co si¿ dzieje. Je¿eli pacjentowi nie wolno korzystä z tej doktryny, musi by¿ ona postrzegana jako nieuczciwa dyskryminacja.

Wiedza jest podstawowym filarem lub podstaw¿ do uzyskania przewagi konkurencyjnej. Pomimo wysi¿ków zwi¿zanych z post¿pem, jak równie¿ zwi¿kszeniem transferu wiedzy w organizacjach, oczywiste jest, ¿e pracownik wykazuje niech¿¿ do dzielenia si¿ wiedz¿ na cäym poziomie praktyk organizacyjnych. Bez w¿tpienia jest to przekonanie, ¿e przedsi¿biorczo¿¿ jest lepsza zarówno dla rozwoju osobistego, jak i dla gospodarki. Przedsi¿biorczo¿¿ daje szanse na zatrudnienie wielu osobom poprzez potwierdzenie wzrostu gospodarczego, a tak¿e poprzez innowacje i pomys¿y. Daje wiele mo¿liwo¿ci rozwoju umiej¿tno¿ci i zdolno¿ci, wiedzy, doradztwa, a tak¿e motywacji i nagrody dla jednostki. Osoby pracuj¿ce w organizacjach ukrywaj¿ wiedz¿ przed kolegami w celu utrzymania w¿asnego portfolio. Jest ona oparta na badaniach ilo¿ciowych. Firmy dziäaj¿ce w bran¿y oprogramowania s¿ uwäane za jedne z tych, w których pracownicy posiadaj¿ specjalistyczn¿ wiedz¿ i umiej¿tno¿ci do wykonywania swoich zadä.

Mo¿na powiedzie¿, ¿e sterownik jest systemem steruj¿cym, który jest wymagany do sterowania ci¿giem zdarze¿, utrzymywania pewnej zmiennej stäej lub ¿ledzenia jakiej¿ zalecanej zmiany.Na przyk¿ad: System sterowania automatyczn¿ wiertark¿, który mo¿e by¿ potrzebny do sterowania procesem w nast¿puj¿cy sposób:i. Opuszczanie wiert¿a, gdy obrabiany element znajduje si¿ na pozycji.ii. Rozpocz¿¿ wiercenie, gdy wiert¿o dotrze do obrabianego przedmiotu.iii. Przerwä wiercenie, gdy wiert¿o wyprodukuje wymagan¿ g¿¿boko¿¿ otworu.iv. Wci¿gn¿¿ wiert¿o.v. Przed powtórzeniem operacji nale¿y wy¿¿czy¿ i odczekä, ä nast¿pny przedmiot znajdzie si¿ na swoim miejscu.

W lutym 2020 r. pierwszy przypadek COVID-19 pozytywny zostä wykryty w mie¿cie New Delhi w Indiach. W marcu stä si¿ on pandemi¿. Poniewä zacz¿¿a si¿ ona szybko rozprzestrzeniä, rz¿d Indii zostä zmuszony do cäkowitego zamkni¿cia si¿ na trzy tygodnie. Ale w Indiach jest ponad 40 milionów pracowników migruj¿cych w ró¿nych miastach. Du¿a cz¿¿¿ tej si¿y roboczej to pracownicy pracuj¿cy na co dzie¿ w hotelach, centrach handlowych, restauracjach, na placach budowy. Po 21 dniach pierwszej fazy blokady ci pracownicy migruj¿cy wyczerpali wszystkie swoje zasoby finansowe i nie s¿ w stanie kontynuowä swojego pobytu w miejscu pracy, poniewä stracili codzienne dochody. W tej sytuacji s¿ zdeterminowani, aby wróci¿ do swoich rodzinnych miejsc pracy. Ale ty nie jeste¿ w stanie podró¿owä, poniewä wszystkie ¿rodki transportu stoj¿ w miejscu z powodu blokady. Si¿a robocza wysz¿a z domu ze swoimi rzeczami i odwäy¿a si¿ przej¿¿ ponad 1000 km, aby dotrze¿ do swojego miejsca zamieszkania. Stworzy¿o to chaotyczn¿ sytuacj¿ z bezprawiem.W pó¿niejszym czasie rz¿d zorganizowä specjalny poci¿g pracowniczy do ró¿nych miejsc w Indiach, aby przetransportowä t¿ migruj¿c¿ si¿¿ robocz¿.

Krótko mówi¿c, akt nauczania oznacza sukces, który jest niczym innym jak uczeniem si¿ samego siebie. Nauczanie jest rodzajem dziäalno¿ci, która nie mo¿e by¿ rozwi¿zana przy u¿yciu technik i zasad uznanych za neutralne. Edukacja musi promowä wolno¿¿ ucznia, uczy¿ go jak efektywnie radzi¿ sobie z otoczeniem i dziää samodzielnie, uniezale¿niä si¿ od innych, którzy mówi¿ mu co ma robi¿, uczy¿ si¿ zmieniä czynniki determinuj¿ce jego zachowanie, ustanawiä warunki odbiegaj¿ce od ustalonych wcze¿niej standardów, tak by ucze¿ móg¿ reagowä na ró¿nego rodzaju zewn¿trzne kontrole i emitowä reakcje, które s¿ powszechnie okre¿lane jako oryginalne.W dziedzinie edukacji szkolnej nie mo¿na uczy¿ w ¿aden sposób, przypadkowo, potrzebne s¿ wskazówki, dotacje, przewodnik nauczyciela, a dydaktyka jest tym wsparciem, które zapewni¿o efektywno¿¿ i skuteczno¿¿ w pracy EDUCADORA.

Niniejsze opracowanie ma na celu analiz¿ szkole¿ zawodowych w zakresie pracy socjalnej i ksztäcenia na odleg¿o¿¿ w Goiás w latach 2008-2011, przechodz¿c przez analiz¿ fetyszyzacji demokratyzacji edukacji, a tak¿e implikacji elastycznej akumulacji we wspó¿czesnym szkolnictwie wy¿szym; kontrreformacji rz¿dów Collor, FHC i Lula oraz ich konsekwencji dla szkolnictwa wy¿szego. Poprzez ankiet¿ przeprowadzon¿ na uczelniach wy¿szych, które oferuj¿ us¿ugi socjalne w Pästwie Goiás, analizujemy proces rozwoju tego typu szkolnictwa wy¿szego i jego konsekwencje dla przebiegu us¿ug socjalnych w Pästwie Goiás.Praca ta, która jest prac¿ podsumowuj¿c¿, zostäa zaprezentowana na kursie pracy spo¿ecznej na Federalnym Uniwersytecie w Goiás.

Ksi¿¿ka ta ma na celu dalsze rozwini¿cie tematu naszej wcze¿niejszej ksi¿¿ki na temat stosowania "Biopestycydów ro¿linnych w systemach rolniczych", która przynosi rolnikom, zw¿aszcza w krajach rozwijaj¿cych si¿, wi¿cej zasobów, które mog¿ oni ¿atwo zaadoptowä i stara si¿ ratowä ¿ycie, które w przeciwnym razie zostäoby utracone poprzez stosowanie lub niemo¿no¿¿ stosowania, i nadu¿ywanie w inny sposób szkodliwych syntetycznych agrochemikaliów lub pestycydów na cäym ¿wiecie.Chociä rolnicy od niepami¿tnych czasów stosowali wi¿kszo¿¿ pestycydów pochodzenia ro¿linnego, staramy si¿ formalnie przywie¿¿ fragmenty opakowä i technik, które zostäy przebadane i w miar¿ mo¿liwo¿ci zawieraj¿ ilo¿ci do wykorzystania. Przewiduje si¿ równie¿, ¿e ksi¿¿ka ta b¿dzie kolejnym przydatnym narz¿dziem do wykorzystania g¿ównie przez rolników w krajach rozwijaj¿cych si¿, studentów, specjalistów ds. ochrony ro¿lin, techników rolnictwa, specjalistów ds. rozbudowy rolnictwa i m¿odych badaczy. W ksi¿¿ce przedstawiono równie¿ metody, które uznaliby za bezpieczne, przyjazne dla u¿ytkownika i ¿rodowiska.

The Mystery of Prophet Khidr AS po The meet Up The Sunan Kalijaga/ Syaikh Malaya with Sunan Bonang. Sprywatne do¿wiadczenie Sunan Kalijaga w poszukiwaniu autentyczno¿ci lub natury ¿ycia. To znaczy, kiedy uosobienie Bima/Bratasena z Sunan Kalijaga studiuje z Pandhitadurn¿/Uosobienie Residurna z Sunan Bonang, aby spotkä si¿ z Nauczycielk¿ Maya Dewa Ruci uosobienie Proroka Khidra AS. Sunan Kalijaga lub Malaya Syaikh wywarli silny nacisk na moralno¿¿, a nast¿pnie na intelektualistów. Celem edukacji jest stworzenie do moralnego prawa do kaucji, a nast¿pnie Boga i siebie nawzajem.

Wrzosowiska po¿o¿one s¿ w wysokich górach i odgrywaj¿ bardzo wän¿ rol¿ jako generatory, regulatory i magazynowanie. W miesi¿cach od maja do pädziernika 2018 r. w páramie Ocetá, znajduj¿cym si¿ w departamencie Boyacá, pobrano cztery próbki. W fazie terenowej pobrano 25 próbek dla kädego z obszarów, w sumie 50 próbek. Przeprowadzono wst¿pne wzbogacanie próbek gleby ryzosferowej oraz izolacj¿ na agarze CMC i SRS mikroorganizmów celulolitycznych i solubilizatorów fosforanowych; kolonie identyfikowano makroskopowo i mikroskopowo oraz scharakteryzowano testami biochemicznymi. W celu analizy danych przeprowadzono testy normalno¿ci, analiz¿ t-studenta i g¿ównego sk¿adnika. Zidentyfikowano dwanäcie mikroorganizmów z grup celulolitycznych i rozpuszczaj¿cych fosforany. Mikroorganizm Oerskovia sp. i Cryptococcus sp. by¿ najcz¿stszym gatunkiem dla tych dwóch obszarów o ró¿nym stopniu interwencji, co wynika z jego celulolitycznego dziäania w stosunku do Speletia grandiflora.

Wybór zawodu lub zawodu nie mo¿e by¿ wynikiem wp¿ywu mediów, owocem kaprysu lub produktem dzieci¿cych fantazji. Decyzja zawodowa jest cäym procesem, który musi wnosi¿ ze sob¿ wymiar edukacyjny, poniewä obejmuje procesy nauczania i uczenia si¿, znajomo¿¿ motywacji, osobiste poznanie siebie i uznanie rzeczywisto¿ci.Z edukacyjnego punktu widzenia, wykorzystuj¿c dydaktyk¿ jako narz¿dzie, nale¿y pomóc uczniowi w rozpoznawaniu i rozwijaniu jego kompetencji, generuj¿c ¿wiadomo¿¿ potrzeb stulecia, w którym ¿yje, i kontekstualizuj¿c go w dynamicznym spo¿ecze¿stwie, które domaga si¿, aby post¿p technologiczny s¿u¿y¿ pokoleniu, do którego nale¿y, nie pozwalaj¿c sobie na niedostateczny wp¿yw informacji, jakie te post¿py mu oferuj¿. W ten sposób ucze¿ b¿dzie móg¿ pozytywnie przyczyniä si¿ do ekonomicznego, spo¿ecznego, kulturalnego i etycznego rozwoju spo¿ecze¿stwa, niezale¿nie od roli, jak¿ zdecyduje si¿ odgrywä.

Ubóstwo to niezdolno¿¿ do osi¿gni¿cia minimalnego standardu ¿ycia i niezdolno¿¿ do zaspokojenia podstawowych potrzeb i brak kontroli nad zasobami. Ubóstwo jest wielowymiarowe, a jego przyczyny s¿ ró¿norodne, jego przejawy i znaczenia s¿ kontekstualne, i nie jest to tylko stan deprywacji, ale tak¿e dynamiczny zestaw procesów. Strategia redukcji ubóstwa jest jednym z najwäniejszych priorytetów w krajach rozwijaj¿cych si¿. Przy mierzeniu ubóstwa wi¿kszo¿¿ uczonych stosuje zazwyczaj metod¿ ilo¿ciow¿ - twierdzi si¿, ¿e nie jest w stanie pokazä ró¿nych wymiarów ubóstwa. Niemniej jednak, metoda ta jest trudna do zastosowania przez ekspertów na szczeblu okr¿gowym jako narz¿dzie do sortowania ubogich od niezamo¿nych. W zwi¿zku z tym, niniejsze badanie przedstawia porównanie zarówno miar ubóstwa, jak i metod ilo¿ciowych i jako¿ciowych, które maj¿ by¿ stosowane w prosty sposób dla praktyków rozwoju obszarów wiejskich. Status ubóstwa w gospodarstwach domowych zostä przeanalizowany poprzez zastosowanie FGT dla wskänika ubóstwa i binarnego modelu regresji logitowej. W PPA znaleziono równie¿ siedem zmiennych objäniaj¿cych. Podej¿cie ¿¿czone wyjänia, ¿e ¿atwiej jest zidentyfikowä i uzyskä jasny obraz ¿róde¿ utrzymania ludzi na obszarach wiejskich, zazwyczaj ubogich.

Rozszerzenie to proces uczenia si¿ nauczania. Procesy edukacyjne s¿ wykorzystywane w Rozszerzeniu do planowania, wdräania, dostarczania i oceny programów edukacyjnych oraz spe¿niania potrzeb ludzi. Niniejsza ksi¿¿ka przedstawia badania przeprowadzone w Stanach Zjednoczonych w celu okre¿lenia znaczenia 42 kompetencji zawodowych sklasyfikowanych w ramach czterech obszarów procesu edukacyjnego. W losowo wybranych 441 Edukatorów Rozszerzenia wzi¿¿o udziä w badaniu poprzez ankiet¿ online. Wyniki sugeruj¿, ¿e uczestnicy zg¿osili, ¿e wi¿kszo¿¿ kompetencji jest bardzo wäna dla ich rozwoju zawodowego, a najlepszy czas na nauk¿ wielu kompetencji to do¿wiadczenie w pracy. Model rozwoju kompetencji zawodowych zostä wyprowadzony z badania. Model ten mo¿e by¿ u¿ytecznym narz¿dziem do (1) projektowania elastycznych programów rozwoju pracowników poprzez edukacj¿ absolwentów, programy doskonalenia zawodowego i szkolenia w miejscu pracy oraz (2) opracowywania nowej polityki w zakresie doboru pracowników, szkole¿, rozwoju zawodowego i oceny wyników. Ustalenia z badania maj¿ wp¿yw na wiele ró¿nych mi¿dzynarodowych ustawie¿ Extension dla rozwoju zawodowego agentów ds. rozszerzenia.

Wzrost liczby cz¿onków i popularno¿ci spowodowä ogólne pragnienie profesjonalizmu i komercyjnego wykorzystania w holenderskim hokeju. Jak mo¿emy okre¿li¿, jakie potencjalne kwestie dotycz¿ omawiania tego zjawiska w odniesieniu do holenderskiego hokeja? W¿adze, sportowcy i inni interesariusze d¿¿¿ do profesjonalizmu. Jednak holenderski hokej jest w powijakach, je¿li chodzi o wykorzystywanie mo¿liwo¿ci handlowych. Transmisje radiowe i telewizyjne oraz relacje z gazet s¿ wänymi mediami, które nale¿y dalej wykorzystywä. W procesie profesjonalizmu jest wielu interesariuszy o ró¿nych warto¿ciach, zainteresowaniach i celach. Holenderskie w¿adze hokejowe powinny monitorowä i jasno okre¿lä potencjalne konsekwencje zmiany dla wszystkich uczestników. Szczególnie sektor wolontariatu mo¿e mie¿ trudno¿ci z zaakceptowaniem biznesowego podej¿cia w sporcie. Wolontariusze bior¿ udziä w podejmowaniu decyzji i sprawach administracyjnych na wszystkich poziomach sportu, maj¿ g¿¿boki wp¿yw na rozwój sportu i powinni by¿ traktowani jako tacy.

Wobec rosn¿cej popularno¿ci z¿o¿onych systemów dialogowych, zrozumienie zasad ich implementacji stäo si¿ do¿¿ trudne. Intencj¿ tego dokumentu jest zapoznanie projektantów i badaczy pocz¿tkuj¿cych w tej dziedzinie z narz¿dziami i technikami projektowania, które mog¿ by¿ wykorzystane do tworzenia systemów dialogowych. Przyjrzeli¿my si¿ takim systemom jak OpenEphyra, Trindikit i Ariadne. Nast¿pnie przenie¿li¿my nasz wzrok na MyBus, tekstowy system dialogowy wykorzystuj¿cy architektur¿ Olympusa i doszli¿my do wniosku, ¿e b¿dzie on bardzo dobrze s¿u¿y¿ naszej sprawie.

Po sukcesie rewolucji w 1979 r. I transformacji Iranu w teokratyczn¿ demokracj¿ w latach 80. XX wieku w iräskiej kulturze wizualnej, od teatru i filmu po malarstwo i fotografi¿, zacz¿¿y pojawiä si¿ obrazy z XIX wieku. ¿rodki te obejmuj¿ XIX-wieczne zdj¿cia zrobione przez Iräczyków, mody i symbole imperium iräskiego, takie jak Lew i S¿o¿ce. W ¿Lustrach ze wspomnieniami¿ Scheiwiller bada wykorzystanie takich obrazów przez wspó¿czesnych iräskich fotografów. Twierdzi, ¿e rekonstrukcje przesz¿o¿ci na fotografiach tych artystów to przestrzenie, które kontestuj¿ ¿oficjaln¿¿ pami¿¿ i histori¿. Akt pami¿tania staje si¿ protestem i pomaga ponownie zintegrowä perspektywy wykluczonych wcze¿niej grup spo¿ecznych. Miejsca, które dominuj¿ na tych zdj¿ciach to harem i studio fotograficzne. Istnieje fascynuj¿ca i g¿¿boko znacz¿ca analogiczna zale¿no¿¿ mi¿dzy tymi dwoma przestrzeniami jako miejscami dekonstrukcji narracji o narodowo¿ci, modernizacji i p¿ci.

Wraz z szybkimi zmianami w technologii ¿ycie radykalnie si¿ zmieni¿o. Teraz zmieni¿y si¿ standardy dotycz¿ce konieczno¿ci i luksusu. Obecnie wskazuje si¿, ¿e wiele luksusów jest konieczno¿ci¿. Kiedy¿ telefon komórkowy by¿by luksusem, ale teraz potrzeba czasu. By¿ u¿ywany przez käd¿ grup¿ wiekow¿, zarówno starsz¿, jak i m¿od¿, m¿¿czyzn i kobiety. Wszyscy kwestionuj¿ wzorce jego konsumpcji. M¿ode pokolenie by¿o ¿wiadkami u¿ywania go wsz¿dzie i za kädym razem. Chociä stworzy¿ ¿atwo¿¿ w ¿yciu, ale pozostawi¿ negatywny wp¿yw na u¿ytkowników. Niniejsze badanie ma równie¿ na celu ujawnienie ukrytych kosztów u¿ytkowania telefonu komórkowego. Segmentem docelowym studiów s¿ studenci. Ten segment jest najbardziej podatny na korzystanie z telefonów komórkowych i jest odbiorc¿ docelowym wszystkich dziää marketingowych firm telekomunikacyjnych. Zatem badanie m¿odzie¿y obejmowäoby g¿ówn¿ cz¿¿¿ rynku. Wyniki s¿ interesuj¿ce.

W dzisiejszych czasach ¿rodowisko prawnicze twierdzi, ¿e tworzenie ró¿nych szczebli w¿adzy wymaga nie tylko podziäu w¿adzy, ale tak¿e ram, w których te szczeble wspó¿dziäaj¿ jako niezale¿ne i wspó¿zale¿ne instytucje. Taki system jest niezb¿dny do realizacji celów, dla których te sfery rz¿dzenia s¿ tworzone. Jednym z aspektów tego systemu jest nadzór rz¿dów centralnych nad dziäalno¿ci¿ jednostek subnarodowych. Nadzór taki ma szczególne znaczenie tam, gdzie rz¿d centralny jest miejscem tworzenia wänych ustaw i polityk, a pozostäe s¿ ich wykonawcami i gdzie nierównowaga subnarodowa znalaz¿a solidne podstawy. Niniejsza ksi¿¿ka skupia si¿ na nadzorze rz¿dów centralnych w dwóch zdecentralizowanych pästwach afrykäskich, w których takie fakty wyst¿puj¿ w perspektywie porównawczej. By¿aby ona wäna zw¿aszcza dla badaczy, pedagogów i studentów prawa konstytucyjnego, federalizmu i stosunków mi¿dzyrz¿dowych.

WP¿YW EKSPOZYCJI ELEKTROMAGNETYCZNEJ NA ISTOTY ¿YWE. Wszystkie wie¿e telefonii komórkowej emituj¿ promieniowanie mikrofalowe, które nale¿y do grupy promieniowania o cz¿stotliwo¿ci radiowej (RFR), stanowi¿cej cz¿¿¿ widma fal elektromagnetycznych. Promieniowanie o cz¿stotliwo¿ci radiowej jest ¿ród¿em energii cieplnej i w odpowiednich dawkach ma wszystkie znane skutki ogrzewania na systemy biologiczne. Nale¿y podj¿¿ kroki w celu kontroli instalacji wie¿ telefonii komórkowej poprzez wprowadzenie ogranicze¿. Instalacja wie¿ powinna by¿ regulowana w pobli¿u g¿sto zaludnionych obszarów, instytucji edukacyjnych, szpitali itp. Wspó¿dzielenie wie¿ przez ró¿ne firmy powinno by¿ wspierane, je¿li nie obowi¿zkowe. Aby zapobiec nak¿adaniu si¿ pól wysokiego promieniowania, nowe wie¿e nie powinny by¿ dozwolone w promieniu jednego kilometra od istniej¿cych wie¿. Nale¿y równie¿ podj¿¿ wi¿cej dziää w celu zrekompensowania szkód osobom i spo¿eczno¿ciom naräonym na ryzyko. Ubezpieczenie obejmuj¿ce choroby zwi¿zane z wie¿ami, takie jak rak, powinno by¿ zapewnione za darmo osobom mieszkaj¿cym w promieniu 1 km od wie¿y. Niezale¿ny monitoring poziomu promieniowania i ogólnego stanu zdrowia spo¿eczno¿ci i przyrody otaczaj¿cej wie¿e jest niezb¿dny do wczesnego wykrywania zagro¿e¿.

Rozwój zawodowy nauczycieli nabiera coraz wi¿kszego znaczenia w wielu krajach na cäym ¿wiecie. Pojawiaj¿ si¿ pytania, jakie tre¿ci powinny by¿ adekwatne do rozwoju zawodowego i jak mo¿na oceni¿ ich skuteczno¿¿. Debata wokó¿ tych pytä zawsze by¿a kontrowersyjna i dotychczas nie znaleziono wspólnie uzgodnionej odpowiedzi. Dlatego ta ksi¿¿ka zawiera kilka wskazówek, jak znale¿¿ w¿äciwe odpowiedzi. Praca bada sposoby, za pomoc¿ których doskonalenie zawodowe mo¿e prowadzi¿ do rozwoju osobistego nauczycieli, a tak¿e do rozwoju umiej¿tno¿ci i wiedzy w zakresie nauczania, u¿atwiaj¿c popraw¿ osi¿gni¿¿ uczniów. Chociä nie istnieje ¿adna gotowa, obejmuj¿ca wszystko ¿receptä na efektywne doskonalenie zawodowe, niniejsza praca, opieraj¿c si¿ na najnowszych badaniach dotycz¿cych rozwoju zawodowego nauczycieli, sugeruje najwäniejsze ¿sk¿adniki¿ efektywnego planowania, wdräania i oceny kädego doskonalenia zawodowego program. Te ¿sk¿adniki¿ mog¿ pomóc dyrektorom, dyrektorom, kierownikom, koordynatorom doskonalenia zawodowego lub innym specjalistom odpowiedzialnym za rozwój kadry nauczycielskiej w identyfikowaniu, skutecznym planowaniu, wdräaniu i ocenie programów doskonalenia zawodowego w ich placówkach

Osoby przyjmuj¿ce narkotyki do¿ylnie (IVDU) nadal odgrywaj¿ kluczow¿ rol¿ w rozprzestrzenianiu si¿ HIV w Stanach Zjednoczonych. Dzieje si¿ tak, poniewä nadal angäuj¿ si¿ oni w kontakty heteroseksualne bez u¿ycia prezerwatyw. Osoby z IVDU stanowi¿ 12% nowych przypadków HIV rocznie i 19% osób ¿yj¿cych z HIV. Co wi¿cej, osoby zakäone poprzez kontakty heteroseksualne stanowi¿ 31% rocznych nowych zakäe¿ HIV i 28% osób ¿yj¿cych z HIV. G¿ówn¿ drog¿ przenoszenia HIV pozostaje niezabezpieczony stosunek heteroseksualny (ryzykowna aktywno¿¿ seksualna) pomi¿dzy IVDU i ich niczego nie podejrzewaj¿cymi partnerami seksualnymi. Poniewä IVDU s¿ wänymi nosicielami HIV w heteroseksualnej spo¿eczno¿ci nieu¿ywaj¿cej narkotyków, celem tej ksi¿¿ki jest okre¿lenie czynników, które mog¿yby przewidzie¿ zamiar u¿ywania prezerwatyw przez IVDU podczas stosunków seksualnych. Rozwäano wp¿yw osobistych ocen (postaw), postrzeganej presji spo¿ecznej (norm subiektywnych) i postrzeganej kontroli (zachowä) na przewidywanie zamiaru u¿ywania prezerwatyw. Okre¿lenie tych czynników mo¿e by¿ skuteczne w zach¿caniu IVDU do u¿ywania prezerwatyw, a tak¿e w umo¿liwieniu pracownikom s¿u¿by zdrowia publicznego zaprojektowania skutecznych interwencji.

Ksi¿¿ka Eksploatacja ropy w zachodniej delcie Nigru w Nigerii od 1956 roku: analiza kosztów i korzy¿ci analizuje wp¿yw i reakcje ludzi na eksploatacj¿ ropy i gazu oraz ocenia reakcje polityczne rz¿du i firm naftowych na te reakcje. Celem ksi¿¿ki jest przybli¿enie historii delty Nigru poza handel i polityk¿ i zbadanie wp¿ywu eksploatacji ropy i gazu na ludzi. Eksploatacja ropy powoduje znaczne szkody dla ¿rodowiska i gospodarki spo¿eczno¿ci przyjmuj¿cych. W tym regionie nie okre¿lono rozmiaru tej szkody. Podkre¿la si¿ szkodliwe skutki, które maj¿ zasadniczo wp¿yw na flor¿ i faun¿. Ten wzorzec analizy uwzgl¿dniaj¿cy ¿rodowisko wy¿¿cznie w odniesieniu do zanieczyszczenia, bez omówienia jego wp¿ywu na jako¿¿ ¿ycia dotkni¿tych nim spo¿eczno¿ci, jest anachroniczny. Wymaga to historycznego i cäo¿ciowego podej¿cia do badania przemys¿u naftowego w regionie. Ta ksi¿¿ka jest interesuj¿ca dla badaczy, decydentów rz¿dowych i operatorów przemys¿u naftowego w Nigerii, którzy s¿ bez wahania zaangäowani w rozwi¿zanie trudnych do rozwi¿zania problemów delty Nigru.

Dlaczego s¿ownictwo jest wäne dla pisarzy pos¿uguj¿cych si¿ drugim j¿zykiem? Dla Sandy, chi¿skiego studenta studiów licencjackich pisz¿cego w j¿zyku angielskim, s¿ownictwo jest absolutnie niezb¿dne. Mówi ona: "S¿ownictwo jest bardzo wäne, je¿li nie masz [sic] du¿ej ilo¿ci s¿ownictwa podczas pisania. My¿l¿ tylko "jak to zrobi¿", je¿li chc¿ wyjäni¿ to s¿owo. Jakie jest dok¿adnie to s¿owo w j¿zyku angielskim? Jak to powiedzie¿? To jest wäna rzecz. Po drugie, czy mam odpowiednie s¿owo, czy nie?" Dlaczego autorzy drugiego j¿zyka mogliby unikä u¿ywania konkretnych s¿ów w swoim eseju i pisaniu raportów? Jakie aspekty znajomo¿ci s¿ów s¿ wäne dla osób pisz¿cych w drugim j¿zyku? Jaki wp¿yw ma podstawowa znajomo¿¿ danego tematu na u¿ycie s¿ownictwa? Czy nauczyciele powinni pouczä uczniów, aby u¿ywali w swoim eseju nieznanych lub cz¿¿ciowo znanych s¿ów? Jaki wp¿yw ma s¿ownictwo w tek¿cie ¿ród¿owym na u¿ycie s¿ów w pi¿mie przez ucznia? W jaki sposób pogl¿dy nauczycieli i uczniów na temat zadä zwi¿zanych z czytaniem i pisaniem w j¿zyku angielskim dla celów akademickich (EAP) mog¿ si¿ ró¿ni¿? Niniejsza ksi¿¿ka odnosi si¿ do tych pytä i omawia teoretyczne, metodologiczne i pedagogiczne implikacje tych badä dla nauczycieli, uczniów i projektantów materiäów EAP.

Ksi¿¿ka ta jest oparta na badaniach, które zostäy przeprowadzone w celu uzyskania informacji na temat stabilizacji gruntu i nowoczesnych osi¿gni¿¿ stosowanych w u¿yciu bitumu. Podstawowym celem by¿o dostarczenie wyczerpuj¿cej literatury na temat ró¿nych technik stabilizacji gruntu i nowoczesnych osi¿gni¿¿ w zakresie stosowania bitumów. W zwi¿zku z tym omówiono szczegó¿owe metody stabilizacji gruntu, a tak¿e przeprowadzono szczegó¿owe badania nad zastosowaniem bitumów oraz omówiono ró¿ne badania laboratoryjne i terenowe, które s¿ wymagane do zapewnienia wytrzymäo¿ci i innych w¿äciwo¿ci geotechnicznych gruntów z zastosowaniem bitumów. Zbadano równie¿ zastosowania zwi¿zane z w¿äciwo¿ciami bitumu w budynkach, konstrukcjach hydraulicznych i budowie chodników. Informacje dotycz¿ce zastosowä stabilizacji gruntu w Pakistanie zostäy równie¿ przeprowadzone. Techniki stabilizacji gleby s¿ omówione szczegó¿owo, co obejmuje proste metody stabilizacji do nowo opracowanej koncepcji, tj. przy u¿yciu domieszek. Na koniec, ksi¿¿ka jest zako¿czona z niektórych wniosków wynikaj¿cych w ¿wietle badania i niektóre zalecenia zostäy równie¿ podane.

Problemy z uczeniem si¿, nauczaniem czy tre¿ciami? Opiera si¿ to nie tylko na potrzebie przekazania czytelnikowi moich do¿wiadcze¿ z 25-letniej praktyki jako terapeuty i konsultanta w ró¿nych szko¿ach, ale tak¿e odzwierciedlenia tutaj cäego zbioru informacji zebranych na temat tego, co do tej pory wiadomo o zaburzeniach w uczeniu si¿, w celu okre¿lenia ich pochodzenia, rozwoju i mo¿liwo¿ci leczenia. Wszystko to w celu dostarczenia czytelnikowi (rodzicowi, nauczycielowi, lekarzowi, specjali¿cie) niezb¿dnych elementów do oceny tej rzeczywisto¿ci, jednocze¿nie zapraszaj¿c specjalistów i terapeutów do zakwestionowania skuteczno¿ci stosowanych ocen i procedur, b¿d¿cych w wi¿kszo¿ci zbiorem "wiedzy" odziedziczonej i u¿ywanej, poniewä "taka procedura by¿a stosowana do dzi¿", bez kwestionowania jej warto¿ci czy korzy¿ci.Tak wi¿c moim ¿yczeniem jest, aby ta sie¿ g¿osów i spojrze¿ promowäa refleksj¿ i budzi¿a ciekawo¿¿ zmierzaj¿c¿ do osi¿gni¿cia zmiany, zmiany niezb¿dnej do osi¿gni¿cia prawdziwej i g¿¿bokiej reformy edukacyjnej, która jest tak niezb¿dna.

S¿owem, wyró¿nia si¿ znacz¿ce cz¿¿ci, morfemie. Te cz¿¿ci s¿ów, ich znaczenia i funkcjonowania s¿ badane w formacji s¿ownej i morfologii.Minimalna znacz¿ca cz¿¿¿ formy wyrazowej nazywana jest morfem. Jedn¿ z podstawowych jednostek j¿zyka jest s¿owo. Forma s¿owa jest jednym z objawie¿ (przejawów, rodzajów istnienia) tego s¿owa. Wi¿kszo¿¿ zmian na z¿¿czach morfemicznych we wspó¿czesnym j¿zyku rosyjskim ma miejsce w dziedzinie spó¿g¿osek, co t¿umaczy si¿ spó¿g¿oskowym charakterem j¿zyka rosyjskiego. Celem tych badä jest analiza zjawisk fonetycznych na z¿¿czach morfemicznych we wspó¿czesnym j¿zyku rosyjskim/, a tak¿e opis zjawisk fonetycznych w zakresie samog¿osek i spó¿g¿osek.

Po podpisaniu porozumie¿ pokojowych, które zako¿czy¿y wojny domowe w 1991 r., wyräano nadziej¿, ¿e kraje Ameryki ¿rodkowej wejd¿ w now¿ er¿ pokoju i dobrobytu. Jednak rzeczywisto¿¿ stäa si¿ odleg¿a od tego d¿¿enia, poniewä wi¿kszo¿¿ krajów wesz¿a w uporczywe okresy przemocy i s¿abo¿ci instytucjonalnych. Dobrobyt gospodarczy by¿ nieuchwytny, poniewä wszystkie kraje do¿wiadczy¿y ni¿szych wskäników wzrostu gospodarczego ni¿ te osi¿gni¿te w latach pi¿¿dziesi¿tych i sze¿¿dziesi¿tych, kiedy obowi¿zywäa polityka zast¿powania importu. Niniejsza ksi¿¿ka analizuje niektóre kluczowe obszary gospodarek Ameryki ¿rodkowej, takie jak ubóstwo, niedostateczne zatrudnienie, przekazy pieni¿¿ne, wzrost gospodarczy i niestabilno¿¿, i stwierdza, ¿e zapó¿nienie w rozwoju nie straci¿o na znaczeniu w regionie, a wr¿cz przeciwnie, zyskäo nowy impuls dzi¿ki neoliberalnej polityce gospodarczej. Stwierdza, ¿e istnieje zatem pilna potrzeba ponownego przemy¿lenia dominuj¿cego modelu "rozwoju".

W ksi¿¿ce tej czytelnik zostä wprowadzony do psychologii doradczej w ¿wietle nowych zjawisk i ich przyspieszaj¿cych zmian, które obci¿¿y¿y jednostk¿ i dodäy jej wi¿cej stresu w ró¿nych aspektach ¿ycia, co sprawi¿o, ¿e cz¿owiek tej ery zacz¿¿ szukä profesjonalnej pomocy, która pomaga mu w rozwi¿zywaniu jego problemów i rozwijaniu zdolno¿ci oraz pomaga mu dokonä wymaganej zmiany w ¿wietle wymagä ¿rodowiska, w którym ¿yje oraz jego ogranicze¿ i standardów, a nast¿pnie osi¿gn¿¿ odpowiedni poziom lepszej egzystencji i cieszenia si¿ ¿yciem w ró¿nych dziedzinach osobistych, rodzinnych, akademickich, spo¿ecznych i zawodowych, aby doko¿czy¿ swój proces ¿ycia fizycznego i psychologicznego.Ksi¿¿ka ta zajmuje si¿ planowaniem i zarz¿dzaniem programami psychologicznymi i terapeutycznymi, jak czytelnik dowiaduje si¿ o definicji programu doradczego, rodzajach programów doradczych i zasadach ich stosowania.